刘志东

摘要：體验式的德育教育也就是以组织和指导学生在实际操作的过程中，把基本的为人处事道理转化为健康的心理个人品德，并转化为个人良好的行为习惯的一个过程。主张回归生活，在日常生活中让学生亲身体验，让他们健康的成长。对此，学校应该积极地组织开展相关的德育活动，其教学内容要根据学校的具体情况，来进行开展体验式的课程，以及多种形式的主题活动。不仅如此，还要整合学校当中的相关德育资源，创新鼓励评价方式，让学生在体验的过程当中可以有所成长，并逐渐养成良好的习惯，优化自身的品格，从而让学生健康的成长。

关键词：初中体验式教学;德育活动课;开发

深化德育改革，在一定程度上提升德育教育的实效性，是社会的共同要求。而体验式的德育是指重点以学生为主体，尊重每个学生的个性发展状况，尽可能的满足学生个人基本需求，然后，在这样的前提下，初中教师要为学生创造现实情境，或开展一系列相关的德育教育活动，让学生在体验的过程当中感受到道德的含义，并提升学生的道德感知能力和行为，并将具体的工作落实到道德教育的工作当中。因此，在初中教学的过程当中，有效开展体验式德育活动，是现阶段应该首要解决的问题。对此，教师要引起重视。

一、丰富体验式德育活动课程的内容

众所周知，初中阶段是学生养成良好思想道德品质和行为的关键时期，但由德育教育目标来说，对学生的德育教育目标比较匮乏，而且教学形式也比较陈旧，这些类似的情况，都会让学校当中的德育教育缺乏一些生机与活力，也很难顺利开展相关的教学活动，导致体验式德育活动课程的成效比较差。对于这样的情况，学校应该根据学生的个人发展状况，以及学生的心理特点，为学生精心设计出相关的体验德育活动课程内容，从而在一定程度上提高学生的个人道德品质。例如，根据“我的目标，我的梦”德育教育活动的相关主题，设计一些身边小故事，人际交往的秘诀，情绪控制，让身边的一些优良品质成为个人习惯等相关的活动。不仅如此，还可以结合一些节日来设计关于感恩与健康方面的德育主题，让学生进行亲身体会，设计感恩的一瞬间，健康使我快乐，或参加志愿者服务，而这些活动教师可以通过微课、活动视频、板报、手抄报等不同的形式进行展现，将其中涉及到的德育问题进行分析，并让学生在这个过程当中能够有所感悟。这些丰富多彩体验式德育活动课程的内容，让学生在这其中可以受到熏陶，并将其中的优良品质发扬光大，与此同时，也会让这种教育方式变得更加灵活，更富有生动，增加学生的体验感，对培养他们的德育情操更有意义。

二、创设教学情境

在进行体验式德育活动课程的实施过程中，为学生创设合适的情境，对课堂的有效性起着至关重要的作用。例如，通过情境体验法和角色扮演法，并充分结合教学内容创造情境，激发学生的兴趣，让他们都积极地参与到其中，从而达到更高效课堂教学的目的。例如，教师在讲解关于人际交往方面的德育教育内容，为了能够进一步让学生学会拒绝别人，尤其是一些不合理的要求，可以通过生活当中的真实案例为学生创设教学情境，也可以是学生在日常生活与学习过程当中遇到的问题，如在做题时，遇到了很棘手的问题，想找其他学生来帮忙，而这个时候要找人恰巧很忙，不能及时的帮助你。本来与同桌约好周末要一起出去玩，但突然临时有事，而对于这些问题，学生应该如何解决，自己解决的方式是否正确，是否起到良好的效果。另外，教师也可以通过让学生进行角色扮演的方式来解决与他人之间发生的冲突，这样可以更好的运用情景教学模式。另一方面，处于初中阶段的学生，他们正处于青春期，也很容易被各种各样的诱惑所吸引，而通过合理的利用情景教学的方式，对学生进行正确的引导，鼓励他们拒绝任何不良的诱惑，从而在一定程度上提升学生对自身的约束能力。

三、让体验式德育活动课程更有内涵

在实际的体验式德育教学活动课程过程当中，学校应该根据学生的实际年龄和心理特征来制定出合理的教学内容，并探索体验式儿的班会课程，以及相关的心理教学课程，为学生精心设计相关的体验活动，让他们在体验的过程当中可以有所成长。例如，在进行“专心我能行”的主题班会当中，教师可以通过一些游戏来对学生进行引导，并在这个过程当中引入生活当中的话题，在一定程度上激发学生的兴趣。还可以让学生充分发挥个人的才能与想象力，编制一些小段子，或生活当中的搞笑事件，在课堂上进行还原，这样可以让学生进行思考，并提升他们的专注能力。然而，在不同的环境下，让学生进行体验，并在这个过程当中有所感悟，并与学生进行友好的交流。同时，在参加活动的过程当中进行反思自己，并以小组为单位对相关的活动内容进行总结，并找到可行的方案。最后观看一些相关的视频，对家长进行采访，找到一些提升学生专注力的建议与方法，并制定出合理的安排。或者在进行“同舟共济陆战军”的心理课程过程当中，首先，教师应该让学生感受到人与人之间存在的关系，尤其生活在团体或集体当中，一定要学会与他人交流，共同进步，与他们建立良好的关系。在这样的前提下，让学生进行交流，并让他们充分认识到在一个团队当中，一定要有合作意识，以及可以战胜任何困难的精神。对此，让学生进行思考，回想在这个过程当中给他们留下最深刻的印象是哪些，在具体的活动当中遇到了什么困难，对于这些问题自己应该做出怎么样的判断，让学生充分考虑应该如何与他人进行友好的相处。而体验式的班会课程和心理教学课程，可以让学生在真实的情境当中体验到其中的感受，并有所感悟，从让他得到进一步的升华，能够帮助学生开阔视野，提升他们的自身潜能。

结束语：

由此可见，体验式德育教育活动课程的有效实施，要从实际出发，充分考虑到学生的实际情况与个人特点，并通过教师的正确指导，为学生营造更多的教学氛围，实现学生思想方面的延伸，重点培养学生的思想道德个人品质，从而实现更好的育人教学目标。对此，在实际的体验式德育活动课程教学的过程当中，应该丰富体验式德育活动课程的内容，为学生提供更为丰富的教学知识，开拓他们的眼界，让学生在其中受到熏陶与影响，增加学生的体验感。另外，创设教学情境，通过生活当中的实际案例，让学生提升自身的约束能力，抵挡诱惑，并让体验式德育活动课程更有内涵，让学生得到升华，从而提升他们的自身潜能，树立一个良好的个人品德。

参考文献：

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