黄祥

摘要：在新课程改革的浪潮中，核心素养受到越来越多的人关注。在核心素养的背景下进行课堂的开展，有助于提高学生的综合素质与能力。对此，本文针对核心素养背景下的化学课堂展开进行研究，希望对高效化学课堂的构建能有所帮助。

关键字：核心背景;初中化学;高效课堂

【正文】初中化学的学习离不开观察和实践，学习的同时要有着较强的核心素养。随着新课程改革的不断推进，核心素养在不断渗透进学生的学习中，提高核心素养能锻炼学生独立思考的能力，使学生能够综合发展。教师在进行化学授课时，要转变传统的授课方式，做到以学生为主体，力求培养学生的核心素养，使学生能够对化学有着独特见解，从而可以提高学生的综合素养和促进化学课堂的有效进行。

一、化学学科核心素养的内涵

核心素养是学生在发展过程中能够具备的适应自身发展和社会发展的综合素质，囊括了学生对个人、社会、国家三大方面的内容，核心素养一直贯穿着学生的长期学习。在进行课堂的展开时，教师要培养学生活到老学到老的意识，充分拓展学生的思维，使学生能够完善自我，培养社会责任和家国意识。教师要一改传统的教学方式，转变思想，以学生为主体展开授课，使初中化学的课堂展开更有效率。

二、分析当前初中化学课堂现状

首先受应试教育的影响，一些教师只看中考试大纲的要求，考什么就讲什么，没有过多知识的补充，使学生学习化学的积极性下降，对知识的渴望度不高，导致课堂气氛沉闷，教学质量也因此下降，达不到想要的教学效果。

其次是学生难以将化学联想到实际中去，化学来源于实际，化学是一门需要实际动手操作的学科，我们生活中有很多现象都可以用化学知识加以解释，教师在教学中只是进行单一的授课模式，而没有让学生充分理解和实际操作，学生很难将枯燥的学习内容联想到实际中去。

三、核心素养下初中化学高效课堂构建对策

3.1合理创设教学情境

在初中化学课堂中，教师如果只是进行单方面的讲述书本知识，学生只能被动接受新知识，思维没有碰撞出火花，久而久之就会烦躁，大大降低学生学习化学的积极性。为防止学生学习枯燥，教师可以运用合理的情境进行教学，引导学生进入情境，积极思考问题，方便学生把化学联想到實际生活中去。

比如教师在讲解《燃烧条件与灭火原理》这一节时，先让学生思考：怎么把一堆着火的木棍熄灭，这时学生会结合生活实际，想着把火熄灭的场景，可以用水扑灭，也可以把木棍单独的从一堆中抽出等等，随着学生的思维不断跳跃，教师因势利导，告诉学生他们想的办法都对，水可以降低温度，使着火点降低，从而教师再对“着火点”这一知识点展开说明，学生自主思考的同时又学到了新知识。这样的趣味情景教学，更能吸引学生的注意力，使学生对化学的认识更加深入，而且有利于化学课堂的展开。

3.2合理应用多媒体教学

随着社会的不断进步，多媒体应用越来越广泛，对于传统的教学方式而言，多媒体带来了更多便利，多媒体可以将声音、文字、图片展现在我们眼前，教师在授课时多多使用多媒体，将化学现象清晰的展示给学生，对于一些很难在课堂中进行的高难度实验，多媒体就可以发挥作用了，教师将多媒体与网络连接，播放实验视频，化学实验总是能带给人惊喜，有的会发光发热，有的会有颜色变化，通过多媒体的运用，学生更能对课堂知识加以巩固，对知识的渴望度更高，同时能拓展学生的思维，增加学生的上课积极性。

3.3注重加强实验环节

实验环节是初中化学的一大突破，教师在授课时，在确保场地和人群的安全环境下，倡导学生展开实验，利用做实验来调动学生学习化学的积极性。教师在实验前要使学生了解实验原理以及实验器材的使用方法，初中使用的化学仪器大多数为玻璃制品，教师要时刻提醒学生注意人身安全和实验道具安全。在进行实验时，学生按照实验步骤一步一步进行，注意力更能集中，对实验的具体注意事项和实验结果更能牢记于心，还能锻炼学生的动手实践能力。

比如讲到《酸和碱的中和反应》时，教师提前准备好酚酞试液、酸性溶液、碱性溶液和实验器具，教师引导学生思考酸性溶液和碱性溶液都有什么，再根据课本知识，使学生了解到碱性溶液能使酚酞溶液改变颜色，变成红色溶液。学生会思考为什么只有碱性溶液能改变酚酞溶液的颜色，而酸性溶液则能不能呢，这时教师指引学生实验，学生带着问题去做实验，把碱性溶液放入之后再放入酚酞溶液，这时溶液由原来的颜色慢慢变成红色，学生能亲自感受实验现象，惊讶的同时将这一实验现象牢记在脑海中，接下来，老师引导学生再倒入酸性溶液，体会酸碱中和反应，学生继续实验，发现溶液颜色渐渐消失，红色又变为无色。通过教师指引学生参加实验，锻炼了学生的动手能力，学生的对化学课堂产生了更大兴趣，同时对化学知识有了自己更加独特的见解，使学生的思维得以延伸。

【结束语】综上所述，教师应针对学生的核心素养进行化学课堂的展开，能够合理创设教学情境，授课时要合理使用多媒体进行化学的解读，同时实验环节在学生之间的展开也必不可少。高效课堂的构建是教师永远不懈的追求，教师和学生要共同进步、共同发展。

参考文献：

[1]于勇.基于核心素养背景下初中化学高效课堂的构建.[J].才智，2018（13）：97.

[2]高标.立足学科核心素养提高初中化学课堂教学效果.[J].女人坊，2021（6）：1.