王茂勇

摘要：初中阶段的学生正处于三观形成的重要时期，因此对于这个年段的孩子进行及时的德育教育，对于其今后终身的思想发展都有着非常重要的意义。而班主任作为班级管理的主导者，其教育手段和内容也会直接影响到班级内学生的成长过程与结果。因此，班主任应当肩负起班级德育教育的大旗，并在实际的班级管理工作当中渗透德育因素，促进学生整体的健康发展。

关键词：初中;班主任;德育

引言：对于一个初中班级而言，班主任有着非常举足轻重的地位。从某种意义上而言，班主任正是扮演起了这个时期学生成长引导者的角色。在当前我国的初中教育模式之下，班主任是协调学生，学校和家庭三方面的桥梁，而只有将这三个因素协调到位，并在其中渗透足够的德育教育理念，才能够真正发挥出德育教育的效果，并为学生今后的成长指明道路，确保思想的正确性。而这，都是需要每一位初中班主任深入研究反思，才能够做到的。

一、当前初中班主任德育管理过程中所遇到的挑战

在进行德育管理有效措施的探究之前，首先要充分认识到当前初中德育所遇到的挑战都有哪些，只有在分析了解了这些挑战本身以及其背后的因素之后，才能够更好的进行相对应的策略研讨，以更好的进行相关德育工作。

1.社会环境复杂，影响德育效果

初中阶段，是学生和社会开始进行频繁接触的阶段。而随着当前我国信息技术的快速发展，越来越多的孩子也掌握了非常丰富的信息获取技术，但是在他们所获取的信息当中鱼龙混杂，质量参差不齐，其中会包含大量的不良信息，影响学生们本就稚嫩的心智。而这一时期的孩子，其本身就很容易受到这些信息的影响，进而走上错误的道路。这一复杂的社会信息情况，给当前的思想德育工作带来了极大的挑战。

2.德育模式僵化，缺乏对应创新

德育工作的教学成果由于并不会直接纳入到班级成绩的考核当中，因此很多班主任就对德育产生了一种淡化处理的态度，认为只要走个过场就行，并不需要对其进行深入的创新研究。这就导致了很多教师在德育教育的教育手段上，长期陷入了停滞，往往都固守着老一套的“灌输说教式”思想教育模式，而并没有根据时代的发展进行模式上的创新。而这种单一僵化的教学模式，已经无法适应当今时代下学生的思想特点，不仅仅无法达到良好的德育效果，反而会让学生对此产生逆反心理，不能够顺利进行进一步的德育教育。

二、初中班主任进行德育教育的有效策略

1.针对学生个性，主动德育教育

在以往的德育教育当中，班主任往往是通过对全班学生进行说教来进行德育教育的，这一德育模式的好处在于效率高，覆盖范围广，但是缺点也十分明显，无法兼顾到不同学生的不同情况，很多学生由于自己家庭成长环境以及个人性格的不同，所产生的思想道德问题也是各不相同的。并且在當今社会，学生们受到网络信息的影响较大，且大部分家庭都是独生子女，其所拥有的思想问题相较于以往也是更为复杂。这一现状就要求班主任要熟悉每一个学生的具体思想情况，然后根据这些学生不同的情况进行针对性的思想教育指导。面对具体的问题，要坚持具体问题具体分析，对需要特殊帮助的学生进行重点思想辅导，确保每一名学生都能够得到充足的思想道德教育，为今后的成长奠定下坚实的基础。

2.加强文化建设，指导班级思想

人是一种社会性的动物，一个人一切的思想以及行动都会不可避免的受到自己所处的群体整体意志的影响，如果这个群体的指导思想是积极的，那么这个人也会有极大的可能会是一种积极向上的思想态度，而如果是消极的，那么处于其中的个体也会是相对消极的。而初中阶段的学生，对他们影响最大的集体，就是班级本身。这就需要班主任对本班的内在文化进行建设指导，确保整体班级都处于一种积极开朗的氛围当中。为了达到这一点，可以在班级内进行明星榜样的设立，号召大家一起向他们学习;可以召开思想班会，在班会上进行主题性的思想教育等，通过这一系列的文化宣传活动，从而在班级内部营造出一种积极向上的思想风气，带动所有学生参与其中。

3.强化制度建设，协助德育管理

班主任再怎么努力，其本身的精力也是有限的，无法充分兼顾到班级的所有方面，此时就需要一个完善的班级管理制度，来协助班主任进行思想管理，做到将德育教育制度化，从而能够实现全面长久的管理形式。在制度的设计上，不能仅仅只依靠班主任个人的意志来决定，而是要兼顾到每一位学生的意见，班主任可以在班会上，或者班内分组，让学生们进行管理制度的内容讨论，然后再进行投票，将学生认为最能合适的管理策略进行确定，作为今后班级德育管理的制度标准。而在制度确立之后，班主任更是要主动进行践行与遵守，不能因为自身教师的身份就漠视已经设立好的制度，只有这样才能够真正的带动学生一起强化这一制度的建设工作，成为班级长久的德育管理协助者。而在制度的实际践行上，班主任对于违反制度的学生，也要进行公平透明的处理，并且在处理方式的选择上，要更多的偏向于德育感化，而非单纯的惩罚，从心理层面强化对学生的教育效果。

结束语：

总而言之，初中阶段的德育教育管理工作对学生们的成长有着非常重要的意义，需要每一位教师进行足够的重视。并在实际的德育过程中，创新强化自身的德育教育模式与内容，更好的服务于学生本身，真正做到让学生在潜移默化当中，形成正确的思想道德观念，为今后的人生道路奠定基础。

参考文献：

[1]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.

[2]. 农村初中班主任班级德育管理反思与创新[C]//.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.，2019：505-507.