许小平

摘要：数学课堂相对于其他科目来说，是比较枯燥无味的，主要锻炼的是学生的逻辑思维能力和脑子的灵活程度，随着各种电子设备的出现，学生们的思想也在与时俱进，传统的板书式的数学课堂已经无法吸引学生们的注意力，构建灵动的初中数学课堂任务迫在眉睫。

关键字：数学;课堂;学生

引言

目前，我国许多学校已经开始改善传统的课堂教学模式，开展多元化教学方式，可以帮助学生更好地理解教师在课堂上传授的知识，还可以激发学生学习兴趣，让学生更好地理解，提高学习效率，本文以“活动策略”构建灵动初中数学课堂来展开了探讨。

1.开展游戏活动，活跃学生学习氛围

在数学课堂中，开展游戏活动，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。初中学生特殊的年龄阶段本身就比较喜欢玩，大多数学生对游戏都是无法抗拒的，在课堂中，教师应及时观察学生反应和情绪，利用初中学生年龄阶段的心理特点，结合具体教学内容，以游戏的方式来进行讲课，使学生在游戏的过程中学习到知识，活跃学生的学习氛围，提升自身知识水平。

2.开展实践操作，培养学生探究能力

我们都知道单纯的对学生灌输数学定义或公式是非常难的，对于目前阶段的初中生来说传统的课堂教学已经不能满足他们的实际需求了，教师要善于围绕学生开发新的学习资源，开展实践性教学，让学生在实践中获得知识，在实践中融于课本内容，真正体验到知识生成的过程，以及数与量之间的关系，在一定程度上还可以对学生的细心程度、耐心程度、解决问题的能力进行培养。

例如，在一个游泳池中，防水的速度为每秒x立方米，进水的速度为每秒y立方米，求多少时间后水能够放完？

这样的题目，教师就可以把学生带到操场上，拿一个有漏洞的水桶、时钟来进行实践操作，让学生们亲身感受到题目中所描述的内容，开展实践操作，不仅能够培养学生的探究能力，还可以培养学生的探究能力。

3.创设生活情境，提高学生应用能力

数学和生活的联系是非常密切的，学生学习数学对在生活中的计算、逻辑中都非常有用，所以说，初中数学课堂中的创设生活情境是必不可少的，教师在课堂中渗透生活化理念，更好地培养学生的应用能力，教师在数学课堂中可以利用生活中经常发生的事情编写题目，让学生们进行情境创设，让学生们把自己融于题目中，从而提高学生对题目的理解能力和解决问题的能力。

例如，再求x、y的解时，就可以让学生使用情景创设的方式，把自己想象成题目中的主人公：

小美要去姥姥家做客，在路边买了3kg桃子和5kg苹果共花了23块钱，假设桃子的单价为x，苹果的单价为y，求x、y分别为多少？

这道题目中，就可以指定学生来扮演小美和卖水果的摊主，在贴合生活的实践下更理解题目的本质。教师在学生们扮演的过程中，把正确的思路和公式写到黑板上，引导学生们做出正确的解答，这种贴近生活的教学模式不仅可以提升学生学习兴趣，还能加深学生对于课堂学习的印象，养成良好、开放性的思维模式，最终提高学生们的数学学习能力。

通过在初中数学课堂中创设生活情境，为学生创造一定的思考空间，学校可以定期举办创设情境教学和相互评价的讲座，教师与教师之间有直接的学习和评价，学习其他教师的长处，如果有不足，可以立即提出改正意见，也可以选择一个在课堂上应用，创造最佳情境的教师与其他教师分享自己的教学经验，使所有教师共同学习和提高，课堂情境的创设会给枯燥的数学本身增添很多色彩，在一定程度上也会激发学生的学习兴趣，定期开展问题教学和情景教学评价，让多名教师通过公开课对一位教师进行评价，取其优去其劣，让教师相互学习，相互模仿，情况很容易被创造和利用。

结论

总而言之，教师在具体教学中应注重“活动策略”教学活动的开展，以吸引学生注意力，将数学知识内容巧妙地融入到活动中，促进学生更好地学习和发展。与小学数学相比，初中数学本身比较枯燥，因为小学数学题目中有很多故事，数学是以故事的形式做的，而初中数学更多的是公式和规则，初中数学教师如果把生活中的各种东西带入课堂学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习热情。教师的情境创设就像一个故事，在讲故事的同时传授给学生，学生的知识既可以保证学习的质量，又可以减少学生走神的可能性，何乐而不为？

参考文献：

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