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小学英语词汇教学改进策略研究

2022-06-21杨延鸿

快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:改进词汇小学英语

杨延鸿

摘要:词汇的掌握是每位学生学好英语的根基,如若根基不打牢、记忆不过硬,将会影响到英语语句与段落的阅读,从而影响到英语学习的效率和质量。但就现阶段小学英语词汇教学工作来看,依然存在很多改进与优化的空间,如词汇教学的导入环节、教学的过程、教学的巩固方面,都依然需要做好教学的改进与优化,文章基于小学英语词汇教育内容,以此来研究探寻一条小学英语词汇教学改进之路。

关键词:小学英语;词汇;改进;研究

前言

虽然小学阶段的英语词汇不多、复杂性不强,但是对于小学生而言,英语词汇的学习与记忆依然是一个难题,不仅要克服枯燥的英语词汇记忆过程,也要完成老师布置的课后作业,而作业的内容多数是一些记忆背诵型的内容,无法引起学生的学习好奇心和自主积极性,因而如何改进小学英语词汇教学,让小学生感受到英语学习的乐趣与快乐,依然是教师需要努力的方向,并结合具体的词汇教学案例,说一说具体的改进教学方案。

一、小学英语词汇教学改进策略

(一)英语词汇教学目标的明确

英语教育目标的明确,是开展有效英语词汇教学的关键,缺乏明确的英语教育目标,整个英语词汇教学就会失去方向,无法给予学生正确的教育指导意见,使得学生的英语词汇学习变得毫无章法、甚至是没有意义与价值。以针对性的英语词汇教育目标来帮助学生明确学习之路,构建起完整的英语词汇学习网络框架,使得学生的英语词汇学习之路变得清晰明确起来。此时,需要思考到学生这一学习主体思想,他们依然处于好学好玩的时期,而制定的英语词汇目标既包含词汇学习内容,也要注意其中学生趣味性和主体性的突出,以使得学生从知识、技能以及情感方面,落实好具有趣味性和主体性的学习目标。

(二)英语词汇教学内容的丰富

英语课本之中词汇很多,但要生动形象起来,依然需要老师后期的加工与合理参考素材的引用,将辅助性词汇理解的素材内容合理引入进英语词汇课堂之中,这样学生才会产生学习的兴趣与热情。其中,思考到词汇本身的枯燥性,可以从形象和生动的声音、图片或者视频视角,引入与词汇息息相关的词汇参考信息,使得学生可以一边参考这些素材信息一边理解与记忆词汇,促使学生的整个英语词汇学习与记忆过程变得生动形象起来,从而帮助学生加深对词汇的理解与记忆。如讲解一个单词信息时,可以利用卡片來展现单词的中文意思,或者利用轻松愉快的音乐与学生拼读单词、理解单词的意思,以将死气沉沉的词汇记忆变得有趣起来。

(三)英语词汇教学环节的优化

有效的互动环节可以是游戏式的词汇互动学习方式,如组织词汇的理解与记忆游戏比赛,从鼓励学生之间展开词汇的比赛互动,进而由此激发出学生的学习兴趣与热情。其中,也要思考到互动环节之中的评价,给予学生一定的时间,去仔细回顾和反思学习到的词汇内容,记忆当中存在的不足与问题,以根据这些学习信息内容,展开后续的互动与交流,以形成一个有趣的学习互动情境。

二、小学英语词汇教学改进的案例

下面以小学英语相关的水果词汇教学为例,展开词汇教学的改进探究:

Teaching aims:

Be able to hear,read and write the words : apple , banana , pear , grape , orange .

Be able to use the sentence : What is this/that? It is a/an ...

Organize words games ,guide the students to use the vocabulary to communicate.

Give encouragement and support to students .

Teaching process:

Lead in

Use multimedia devices to present vocabulary content. (picture :one banana , two pears , they are grapes ...)

Play relaxing music and instruct the students to read the vocabulary.

For example :

T:What is this ?(Show the picture of the fruit .)

S:It is an apple.

It emphasizes the plural form of fruit.(banana — bananas , grape — grapes .)

Emphasize that apple banana initials are vowels and are pronounced beginning with vowels.

Practice :

Game fruit words : 1.explain rules (play music , when the music stops whoever passes the ball will stand up , then use sentence dialogue :What is this ?It is a/an... )

2.group study (five students )

3.give encouragement

Homework :

Understands very simple words in communication .

Fruit : apple orange pear banana grape

Sentence: What is this? - Is a/an...

三、小学英语词汇教学改进反思

对于整个英语词汇教学之中,涉及到的内容依然有很多,而上述主要从目标的设定、环节的简单设计探讨以及游戏练习的简要表述,将大致英语词汇的总体教学展开分析,期间涉及到了游戏教育思维的应用,也涉及到了课堂情境互动的设计,加入了很多音乐、图片元素信息。

另外,在布置课后作业内容时,主要还是以英语词汇应用为主的作业内容,目的主要是培养学生的理解与运用能力,让学生懂得学会去将自己所需的英语词汇内容应用于实际情境之中,而不是单词的理解与记忆,这样就需要教师注意课后作业的合理性设计,并且注意作业内容之中的实践环节内容,主要培养学生的实践应用与理解能力,让学生真正理解与运用英语单词、掌握英语单词的表达方法,进而真正提升英语词汇教学的效率。

四、结语

综上所述,在小学英语词汇教学之中,鼓励学生做好英语词汇的分析、理解与记忆,都是需要一定的方法与思路,而其中教师就要思考到教育的合理性,即以针对性的教育目标,引导学生参与到有趣的词汇学习互动,在互动之中增强学生的学习与理解能力。

参考文献:

[1]吴晓燕. 小学英语词汇教学问题改善策略探析[J]. 文理导航, 2022,3(15):25-25.

[2]郝晓燕. 小学英语词汇教学存在的问题及改进措施[J]. 读与写, 2021,8(14):801-801.

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