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在初中班级管理工作开展德育的途径

2022-06-21张卫国

快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:德育渗透初中班主任班级管理

张卫国

摘要:初中阶段正处于一个人树立正确价值观、人生观的重要时刻,在初中班级管理中,教师不仅要引导学生掌握相应的课程知识,还应该将德育看作是管理工作的中心,加强对学生的德育引导,促使学生形成正确的价值观念,为学生今后良好成长奠定基础。基于此,文章将以初中班主任德育工作的思考作为切入点,分析和探讨初中班主任应该如何优化班级管理,实施德育。

关键词:初中班主任;班级管理;德育渗透

引言:

初中阶段和小学阶段有所不同,学生在进入初中以后,所处的环境会影响到自身心理。初中阶段的学生往往思维活跃,容易受到外界的影响。因此,学校高层和班主任必须重视学生的心理健康,保证德育的顺利开展,帮助初中阶段的学生树立健康的思想价值观。

一、初中班主任开展德育工作的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的,教学的目的是以德育人。学生只有形成正确、科学的社会认知,培养良好的行为品质,才能成长为社会所需要的高素质人才。目前,我国初中德育在实施过程中还存在许多误区。如何因材施教,如何提高学生的注意力,如何实施道德实践,都是德育工作者必须思考和解决的问题。初中班主任作为德育工作中的关键角色,要根据立德树人的时代背景,把握初中生思想道德建设要求,不断推进德育管理研究工作,提高思想道德教育实际效果。初中生對外界有极强的好奇心理,但是初中生本身的是非辨别能力比较差,没有形成独立的道德价值观念,在初中教育中如果缺乏良好的指引,很容易造成学生错误道德观念的形成,这不利于学生的社会性发展。在初中班级管理过程中,应开展德育引导,同时教师借助言传身教的方式指引学生成为有品德、有德行的好青年。教育的目的不仅仅是提高学生的学习成绩,更重要的是引导学生成为一个合格的公民,所以德育也是衡量学校教育成败的关键指标。无论学生成绩多好,如果其品德败坏,就很难成为社会上的有用人才,而这样的教育无疑也是失败的。因此,在初中班级管理中,注重德育具有十分重要的意义。

二、初中班级管理中强化德育的方法

(一)重视班主任师德师风建设,发挥教师道德模范作用

班主任是班级管理的责任人,也是平时和学生接触最多的人,所以无论是从教学目标还是班级管理工作上,都应当重视自身的模范带动作用。为此,班主任应当始终加强自身的道德引领作用,重视自身的道德修养和思想建设,守师德、严私德,立足本职岗位,发挥示范和引领作用,严格落实好崇尚教师职业爱岗敬业之正德、道德示范之大德、敬爱学生之美德、严于律己之贤德,用自己的实际行动去践行道德示范作用,成为一名道德品质高尚、言行品行端正的新时代模范教师。同时,班主任在具体开展班级管理时,要始终重视自身的言行举止与仪容仪表,为学生做个好的表率,不能在班级中斥责学生,更不能出现任何不尊重学生的举动。

开展劳动实践课时,如植树、义务劳动,或者是参与社会劳动等,也要积极为学生做表率,从活动的制定到实践上,凡事亲力亲为,让学生感受到师生之间是平等的,从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心,将学生摆在工作的首位,爱本职岗位、爱学生,拥有对教育执着追求的恒心和爱护学生的爱心,努力成为一名学生喜欢、家长放心的优秀班主任,成为学生心中的道德模范。学生将班主任作为自己的榜样,就会不断模仿和学习,从而可以在榜样的引领下提升自身的道德素养。

(二)人性化管理,获取学生信任

随着素质教育的逐步深入,越来越多的学校和教师认识到促进学生身心健康的重要性。他们不仅按照有关部门的要求,开设了一系列关于道德与社会的课程,而且努力将道德教育融入各个学科,以更全面、更广泛、更深入地促进学生道德素质的提高。然而,在德育中仍存在一些误区:一是教师过于依赖教材,不注重生命与升华的衔接,像其他学科一样设定各种评价目标,教学违背初衷。基于此,班主任应积极挖掘德育课程内容,探索多元化的教学方法,确保德育管理契合课程标准,对学生思想道德建设实现系统、持续的教育引导。从德育课程内容来看,班主任应深入分析教材,结合课程标准、德育工作指南的要求,对课程中的德育主题进行研究,确保课程内容与初中生的现实生活相契合。开展初中班级管理时,教师应该通过人性化的管理方式对学生进行管理,使学生能充分信任教师,这样才可以为德育工作的开展提供保障。

在实践中,初中教师应该充分尊重学生,包括学生的想法、尊严、个体差异等,同时教师还要积极采纳学生提出的合理建议,鼓励、引导学生积极参与班级管理活动。在班级管理中,教师应该充分发挥班干部的作用,给予班干部必要的管理权利,使学生可以在班级管理中获得自我认同感,同时学生参与班级管理也可以构建良好的班级氛围,能促进和谐师生关系的建设。在选择班干部时,教师要注意让学生自主投票选择,做到公开、公正,同时班干部也应该有一定的试用期,考核合格后才可以“转正”,促使班干部能更加积极地为班级同学服务。

(三)做好德育实践

德育工作的开展只进行“纸上谈兵”,是毫无意义的。因此,班主任要利用各种各样的实践教育活动来实现德育知识的渗透和融入,通过生活实践和德育的有效融合,将德育工作切实落到实处,结合有趣的实践教育活动,提高德育工作的质量。

比如,在培养学生竞争意识时,班主任可以通过划分小组的教学模式,引导各个学生小组之间进行良性竞争,鼓励学生互帮互助,树立良好的责任意识。除此以外,良好的竞争环境还有助于学生竞争意识的培养,对学生未来的发展有很大的帮助。班主任需要结合实际情况来安排具体的实践教学活动,旨在树立和发扬学生的优秀品质,提高学生的道德品质。

结束语

总之,初中阶段对于学生的成长来说,是一个非常重要的时期,这个时期的学生心智还不是很成熟,所以班主任的引导就显得尤为重要。在开展班级管理工作时,班主任要格外重视德育工作的开展,从而确保每位学生都能健康发展。

参考文献:

[1]赵川平.浅谈新时期初中班主任德育管理策略创新[J].科幻画报,2020(06):57.

[2]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询(教育科研),2020(06):89.

[3]宋婕.德育对初中班主任开展班级管理工作的作用[J].新课程教学(电子版),2020(09):133.

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