付晓艳

摘要：2019年是我校迎来新课改、新的高考模式的第一年，面对新课改和新的高考模式，如何准确领会其精神，如何在教学中灵活贯彻，这是摆在老师面前的重要难题，通过近三年的摸索，我觉得教学中培养学生兴趣不可忽视。长期以来，中学历史被人当作“副”科，又加上中考开卷考试，很多学生对历史事件一无所知，以至于到了高中基础知识根本衔接不上，所以我认为要贯彻课改精神，首要任务是培养学生喜欢历史这一学科，也就是兴趣的培养。

关键词：新课改;新高考;中学历史;学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。因此，培养高中生学习历史的兴趣。激发他们学习的积极性。是走进当前高中历史教学新课改的契机。然而兴趣不是天生的。如何培养学生学习历史的兴趣呢？

一、上好起始课，诱发兴趣 。

良好的开端意味着成功的一半。“历史是副科”，刚进入高中的不少学生尚未学习就有此认识，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢？所以说要使高中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视。这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。我上起始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，然后我再用历史唯物主义的观点去正本溯源，帮助学生去伪存真，使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。

二、创设讨论的情境

创设讨论情境的目的就是要将课堂的主体性归还给学生，引导学生在自主解决问题、思考问题的过程中掌握相关内容，同时也使学生在自主参与活动的过程中体会学习历史带来的乐趣和体验，进而在提高学生学习兴趣的过程中，确保高效历史课堂的顺利实现。例如：在教学从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”时，为了调动学生的学习兴趣，也为了培养学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①战时共产主义政策都都采取了哪些政策？目的是什么？有什么作用？②斯大林模式主要表现在哪些方面？③战时共产主义政策的弊端引发了严重的经济危机和政治危机，是导致斯大林模式的主要因素吗？④怎样评价斯大林模式？针对以上问题，引导学生结合教材内容进行独立思考，并进行相互交流，以确保学生在轻松和谐的氛围中获得更大的发展空间和思维空间，同时对学生自主学习的培养、激发学生学习的兴趣以及探究能力的提高起着非常重要的作用。

三、质疑设问，引发兴趣。

学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。 如上《辛亥革命》“我这样诱导学生： “有这样一位伟人，他为了挽救民族危亡，弃医从文，他…”话还没说完，学生抢着说“鲁迅”，“是吗？”我问，又接着说“他领导了辛亥革命，建立了中华民国。”这时学生兴奋地说“孙中山”，“ 同学们说得很好，那么孙中山先生是怎样领导辛亥革命？又是怎样建立中华民国的？请同学们快速读文，找出答案，”话音刚落，同学们就行动起来了，积极性空前高涨。

所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣。

四、运用历史故事，激发兴趣 。

历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性、专业性又很强的学科。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，一堂历史课尽是大一、二、三，小1、2、3，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味的。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。例如在讲授《春秋五霸》时，我插入了“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语故事。在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。

五、搞好课外活动，提高兴趣 。

在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，提高学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。我在授课时，就曾组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高。更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，从而提高他们学习历史的兴趣。总之，组织多种多样的历史课外活动，使学生在活动中实现学习兴趣的提高，同时能稳定学习动机，是提高历史课堂学习效果的辅助手段。

六、运用多样化教学手段作为辅助

在新的课改下，单一的运用一本书、一支粉笔、教师满堂灌，仅仅为了传授知识而传授知识。为了激发学生学习的积极性和学习兴趣，教师应该转变教学理念，采用更多的教学手段，如PPT、地图、漫画等，让学生更直观理解掌握教材基础知识。

总之，历史浩如烟海，源远流长，面对扑鼻而来的新课改新高考模式，作为高中历史教师，应该正确分析学生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情念，只有这样老师才能积极融入课改的洪流之中！

參考文献：

[1]陈飞. 中学历史教学与学生学习兴趣的培养[J]. 科技风，2009，（07）：96.

[2]陈福根. 中学历史教学中的兴趣培养[J]. 杭州教育学院学报，1997，（03）：100-101.