李婧

摘要：民间美术是在日常生活中广为流传的美术资源，具有强大的育人功能，可以作为小学美术教学内容的有效补充，用于增强学生的民族认同感，提高学生的民族自信心，强化培养学生良好的视觉文化感受力，进而取得最优化的教学效果，使美术教学实践工作得以高效化推进。基于此，本文特意从几个方面出发，关于民间美术在小学美术教育中具体体现的功能作用，展开了相关分析，希望可以为其他教师不断优化教学设计提供一些参考。

关键词：民间美术;小学美术教育;功能探析

引言：小学阶段，美术教育以生为本，充分激发学生的学习热情，促进学生抽象思维的活跃和审美水平的提升，具有重要的意义。因此，美术教师要摒弃传统观念，对于民间美术的教学功能展开多角度研究，积极引导小学生参与形式多样的课堂活动，从而积累下丰富的知识经验，继续通过主体创造，得以个性化发展、成熟化发展等目标的顺利实现。小学生爱上学习，才能发现美术课程的魅力，坚定文化自信，最终成为一名合格的民间美术传承人。

1、民间美术在小学美术教育中的渗透作用

小学美术教育中民间美术的渗透，有着重要的作用，主要表现为：其一，民间美术具有一定的地区性，能反映一个地区的生活习惯，文化习俗，风土人情。民间美术其实就是当地民众根据该地区的生活方式，精神思想等产生的，这就注定了它有丰富的内容，多样的表达方式。小学美术教学中民间美术的渗透，能够让学生感受到本地区的传统文化与特色，加深他们对当地文化习俗，地区特色的认识了解。其二，民间美术是根据人们日常的生活实践和经验变化而来的，他们是由人民群众自己创造出来的。不管是在形式上还是在内容上他们都能够根据自己的思想情感、行为习惯进行创作，突破了那些条条框框的限制，进而有着独特的风格。这就让小学生在学习民间美术的时，能够根据自己的思想进行创作，不受约束，在激发他们创造性思维的同时，提高他们的创新意识。其三，小学美术教学课堂渗入民间美术，能够让他们更多的接触到生活中一些独特的美，这对提高他们的创新意识，审美意识都有着独特的作用。他们在绘画学习的过程中，能够更多地体会到创作人当时的内心情感，把握画作的精髓，让他们具备更高的审美素养。

2、民间美术在小学美术教育中的教学功能

2.1营造愉快环境，激发学生兴趣

教师要先发挥主导作用，激发小学生的学习兴趣，并充分调动学生的学习主动性和积极性。民间美术有着丰富的形式和丰富的内容，尤其是那些具有强烈的民族性和地域性的题材样式更贴近现实生活，更有利于激发出学生的学习兴趣并转化为持久的态度。教师要勤学习，多思考，与时俱进地结合新媒体教学手段，展现教师在课堂中的主导作用，调动小学生的学习主动性和学习兴趣。从小学生对民间美术学习的动机来看，主要与感情需要的内驱力有关，需要从学习的本身获得一种内在的快乐。在教学中，教师要注重学生积极性的调动，努力营造愉快的学习环境，让学生能够感受到学习美术的快乐，进一步发挥民间美术的娱乐性特点。最后，教师必须让学生快乐学习民间美术，从而掌握知识技能，之后结合实际生活，亲手制作不同的作品，借此体验成功的愉悦感。

2.2多样手段教学，创新教学形式

作为小学美术学科的教师来说，应当采取多样化的教学手段，不断创新教学形式。民间美术，之所以称之为“民间”，是因为这种艺术形式来源于生活，而作为美术教师来说，可以采用实践课的方式，带领学生去到当地去切身感知民间美术，如参观民间美术博物馆、民间手艺人工作室等。通过这样新颖的教学模式，使得学生能够面对面的欣赏艺术作品，真切的感知民间美术的魅力。另外，小学美术学科的教师，还可以使用多媒体等电教化设备开展教学活动，通过图片、视频演示的方式向学生展现更多的民间美术作品，最大程度的激发起学生对于民间美术的求知欲。

2.3学生创新创造，形成独创精神

劳动群众是最有创造力的艺术作者，因此，这也是培养学生创造创新精神的最佳途径之一。艺术来自生活，高于生活。在当代国内外，从民间美术中汲取养分，寻找艺术创作，丰富艺术家，从中可以看到大量的家具、民间民俗制品、文化底蕴，一方面，以功能与审美相结合为目的，实现其社会功能的最大价值，另一方面它是纯粹艺术创作的取之不尽的源泉。创造力和创造精神是在没有抽象思维和塑造形象的情况下发展起来的，如果这些思维和形象与民间传说有关，将开辟一个塑造学童形象的新领域。在小学美术教学中，通过画笔、涂鸦、剪纸、粘土等方式传授民间美术给孩子们，不但有助培养他们的观察和思考能力，而且在正确的指引下，很多学生都可以迸发出新奇有趣的创意。将民间美术中的审美规律传授给学童，如根据人物塑造语言、颜色采用色调和冷热对比，外部结构对称性和形态学的不同观点，不同时空意象的结合，也能激发和实现学生想象力、创造力、创新力的全面发展。

2.4延伸课堂教学，扩大欣赏范围

由于民间美术极大地丰富了教学内容，而课本教材所能带给学生的民间美术资源却相当有限的，如果仅依靠教材内容引入民间美术的话，很可能显得过于单薄，不能充分发挥民间美术的作用。所以，教师要注意延伸课堂教学，在课本教材的基础上进行知识拓展，采取更加丰富的教学手段来适应民間美术的多样性，这样更能激发学生的美术学习兴趣。课堂延伸不需要太过复杂，通过引入一些常见的民间美术元素，巧妙扩大欣赏范围，就能呈现良好的课堂延伸效果。如：《扇面画》、《雕与刻的乐趣》都属于比较常见的民间美术资源，教师可适当引入这些材料，直接丰富教学内容，对于基础知识进行无限延伸后，使小学生获得最佳的审美体验。

结束语

总而言之，民间美术必须应用于小学美术教育中，激发小学生主动学习美术知识的积极性，同时促进学生们综合能力的全面发展，让更多学生爱上学习，实现创新创造，自信传承民间美术，作为高素质人才融入社会，更好地实现自我价值。

参考文献：

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