陈小坚

摘要：语文是小学时期最重要的学科之一，也是所有学科学习的基础，只有学好了语文，才有能力去理解其他科目。因此，在小学语文的实际课堂中，教师要转变自己的教学理念，教学方式也要跟住时代发展的步伐。随着经济社会的不断发展，信息技术逐渐运用于教育当中，教师要不端提高自己的教学能力，将信息技术灵活的运用于语文教学中。

关键词：小学语文;信息技术;运用

由于接受的对象是活泼好动的小学生，因此小学语文教学方法应该更加灵活和多样。这种新的教育方法的变革，将开启小学语文教育的一个崭新的历史篇章，使小学生更加全面地理解语文。教师可以利用这一新的教学方法，实时地将自己的思想和想法呈现在课堂上。

一、小学语文教学中信息技术运用的价值体现

1.1彰显技术魅力，增强教学活力

从语文学科的角度看，可以利用信息技术对语文基础能力的培养，如听、说、读、写等。而在小学语文教育中，利用信息技术，可以促进课堂教学中的文字与音象交错，展现出生命的脉搏。

例如，在一年级，拼音是开启学生知识的“金钥匙”，但是，初入小学的孩子，由于活泼、自控能力差，所以在拼音教学中，老师运用信息技术，建立了“大情境”的拼音王国，让孩子们在“国王”的指引下，每天都能认出几个拼音“宝宝”，并在“闯关”的过程中，他们会遇到更多的“新朋友”。这样一来，原本晦涩难懂的拼音符号顿时“活”起来，而且在信息技术的帮助下，原本单调乏味的拼音教学，成为一片“学习天堂”，也为以后的语文学习奠定了坚实的基础。

1.2丰富教学形式，提升教学实效

长期以来，语文教学饱受“少、慢、差、费”的诟病，使原本生动活泼的语言课堂，变得呆板、生硬，不但丧失了语言的本质，还极大地削弱了它的有效性。信息化技术在小学语文课堂中的运用，将有助于改变传统教学僵化的现状，并为教学注入新的活力。因此，在语文教学中，充分运用信息技术可以极大地促进生字词的学习。

例如，在讲解部编版小学语文中的《父亲、森林和鸟》时，教师就可以在备课时将文章内容做成幻灯片，以幻灯片的形式展现在学生面前。其中父亲、森林和鸟中所发生的故事就可以运用信息技术通过图片或者视频的方式表现出来，这样就可以构建出一种教学情境。教师在课堂中可以让学生对图片当中人物所说的话进行配音，让学生在配音的过程中，可以真正的深入教材内容当中，去感受父亲、森林和鸟这三个主角当中的关系，以此来加深对文章的印象。通过信息技术在小学语文课堂中的运用，既能丰富课堂活动内容，又能提高教学效果。

1.3激发学生兴趣，保障学习效果

在实践中，怎样调动学生的学习积极性，是当前教育教学中有待解决的问题。而且，小学语文注重学生对语言的全面认识和学习的兴趣，若只注重知识的传授、能力的塑造，而忽略了学生的兴趣，必然会影响其学习成效。运用信息技术对图像、动画等进行处理，可以丰富教学内容，拓宽学生的眼界。

例如，在教授一门名为《竹韵》的图画，根据学生的知识和生活背景，老师在课堂上展示了大量的竹子，这些竹子有的高大挺拔，有的不畏严寒等，从而使学生们对竹子有了全面地了解，学生的主体能力也被激发起来，从而得到了很好的教学效果。使学生在课堂上写出了一篇令人称赞的诗歌。从视觉、思考等方面入手，既能激发学生的学习兴趣，又能弥补了传统的教学方法的缺陷，使一些晦涩难懂的知识变得容易理解，从而提高学习的效果。

二、小学语文教学中信息技术运用的误区诊断

（一）忽视学科特点，遮蔽辅助价值

将信息技术运用于特定的专业教育，必须要有一个客观而负责任的回答，即信息技术与学科自身在整合过程中所起到的作用？其实就是要解决“效”与“度”相结合的问题。语文学科在任何时代都有其不可取代的特性，而突出其特性，则是以此为出发点。但是，在实践中却存在着一些问题：一，忽视了课程类型的差异，致使辅导员“失效”。虽然说读课、自读课等类型都需要相应的辅助性手段，但是在实践中，“一把抓”的思想不但助长了整体性的风气，也会直接地影响到辅助性的效果。二，对形式需求的盲目服从，导致了融合的“失度”。而忽略了学科特性的运用，其实只是形式的运用，而不是实践，这样，就不能体现出它的应用价值。

（二）技术运用僵化，辅助方式单一

现代教学技术最重要的特征之一便是教师利用信息技术开展课堂教学。但同时，在实际观察的小学语文课程教学中，关于信息技术使用的现状，也面临着不少值得人们思索的问题。比如，信息技术教学是不是就等同于课堂上的PPT？另外，让技术基础不强的老师将信息技术应用于课堂教学，其合理性在哪里？显而易见，目前提倡的信息技术与小学语文的结合，绝非是逃避这些问题。但是，在现实中，很少有人会做这样的思考。而“死板”、“单一化”实际上是偏离了“信息技术”和“学科融合”的本意。也就是说，信息技术在语文课程中的运用，还是要进一步地探讨。

三、运用信息技术，创新教学方式

无论学生要学习哪一门学科，有兴趣才会有动力继续学习。在小学时期的学生一般心智发展还没有很成熟，因此，对一门学科产生浓厚的兴趣，就是促使其积极学习的关键性之一[2]。但是在传统的小学语文教学中，教师在课堂中往往只注重对知识内容进行讲解，而忽略了学生的理解情况，导致有些学生跟不上教师的讲课节奏，有很大部分的教师讲课方法又很单一，学生也就逐渐失去了对学习语文的兴趣。因此，创新教学方式，是解决这个状况的重要方式之一。如今信息技術逐渐运用于社会中的各行各业，教育也不例外，教师更应该不断提高自己的教学能力，灵活的运用信息技术，帮助学生提高语文成绩。

例如，在讲解部编版小学语文中的《司马光》时，教师就可以先播放幻灯片，为学生讲解此文章的写作背景，以及司马光的个人介绍，以一种更加具有趣味性的形式引入文章的主要内容，以此来吸引学生的注意力。随后教师在教学过程中，就要提出一些互动性的问题，比如：“司马光为什么要砸杠？”“我们在这篇文章中得到了什么道理？”等等问题，让学生进行回答。针对回答的学生教师要对其进行鼓励，增加学生的学习自信心。同时教师在创新教学方式时，也要让方法更加具有灵活性，这样才能保证在课堂教学的过程中可以顺利进行。

结束语：借助信息技术的运用，可以使复杂的知识点在信息技术下更加容易理解。而要使老师跟上时代的步伐，就需要不断地鞭策自己，不但要提升自身的专业知识，还要学会灵活运用信息技术。

参考文献：

[1]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].山东大学，2018.

[2]高丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用问题研究[D].河北师范大学，2019.