万珍珍

摘要：随着新课改的深入，初中阶段英语教学模式作出了调整，教师愈发关注对学生创新意识、合作能力、交流水平的强化。阅读教学是初中英语课程的重要组成部分，同时也是培养学生信息获取能力与文本分析能力的重要渠道。本文从深度阅读的角度入手，有针对性地列举了几点构建阅读多元文本解读模式的建议，供参考。

关键词：深度阅读;初中英语;多元文本

引言

高阶思维在教学目标分类中表现为较高认知水平层次的能力，如分析、综合、评价和创造，是相对低阶思维能力中的记忆、理解、应用而言的。随着新课程改革的不断推进，培养高阶思维能力成为教育教学的一项主要任务。群文阅读是一种新型教学模式，是在课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，并引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，使其在阅读中形成观点，提升阅读能力和思考能力，进行多方面的语言实践。在初中英语教学中，教师可以从培养高阶思维能力角度设计群文阅读教学，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，让他们在阅读中获得更多知识与技能。

一、群文阅读的运用背景

（一）多精读、少泛读的英语教学现状

“读课文—讲解—背诵”模式被运用于日常初中英语阅读教学中，对教材的过度精读占用了学生大部分英语阅读时间，且大量的作业讲解挤压了泛读教学时间。少有的泛读沦为简单的核对答案，甚至家庭作业。……