罗凡琳

摘要：小学生还没有形成正确的价值观，没有认识到学习的重要意义。如何增强小学生的语文阅读理解，使其综合素质得到全面提升，成为当前迫切需要解决的问题。小学课外阅读能体现正确的价值观念，而对小学生进行广泛的课外阅读有助于培养学生正確的价值观念。文章从小学生的写作技能入手，以期对我国初等教育起到一定的借鉴作用。

关键词：课外阅读;小学语文;写作能力：策略

引言：近几年，为了提高小学生的写作水平，学校采取了一系列措施。在采取这些措施时，需要教师、家长和个人的共同努力，以及学生自身的努力。在教学过程中，教师扮演着传授知识、监督角色，而父母则扮演着辅助角色。课外读书能丰富学生的课外知识，为将来的写作打下坚实的基础。

一、小学语文作文教学中课外阅读的重要性

（一）提高学生的写作兴趣

在语文写作教学中，课外阅读对激发学生的写作兴趣至关重要。课外读物能增强学生的写作觉悟，培养学生的写作兴趣。在初等教育阶段，由于学生年龄较小，对参与写作教学的兴趣不大，因此他们往往会回避，甚至会对写作产生愤怒。小学生们在写作散文的时候，常常会觉得厌烦。有些同学觉得写长文章很困难，因为他们不会写。在此过程中，课外阅读是一种行之有效的教学方法，它既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生的写作水平的提高。课外阅读是以语文为基础，辅以课外读物，以提高学生的阅读水平。在课外阅读材料的正面影响下，充分调动了学生的阅读兴趣。在选择教材时，要根据教学计划，根据学生的实际兴趣和喜好，进行有针对性的选择。针对小学生的个体差异、年龄、兴趣、成长模式、认知水平等因素，推荐适合小学生的课外读物。

（二）有利于提高小学生的知识积累

将课外阅读运用于小学语文写作教学，是一种行之有效的教学手段。通过开展课外阅读活动，使学生对教科书知识有了更深刻的了解，同时也能在课堂上感受到更多的真实、丰富的知识，拓宽他们的眼界。小学语文教材的许多内容都是极富启发性的。然而，如何充分发挥新闻文章的教育内涵和内在价值，并将其应用于大学生的教育与教学实践中，却是一件非常困难的事情。通过对课后阅读的分析，可以使学生了解教材的内涵、通过课外阅读来积累知识、了解教材的新闻意义、不断地积累作文材料。提升小学生的作文能力。通过课外阅读，语文知识的积累更加丰富，情感体验也更加丰富。在今后的写作中，将大量的知识和丰富的感情体验应用于写作，会使学生感到有许多的故事要写，有许多词语要用，而作文的质量也会随之提高。

（三）培养学生的思维

课外阅读是培养学生思维的重要手段，很多伟大的人都将其视为一个时代前进的精神力量。戈基说，“书籍是人类前进的阶梯。”运用课外阅读教学法对提高小学生的阅读、写作、思考、思维等具有重要意义。课外阅读为中小学生的语文学习奠定了更为牢固的基础，并对其今后的学习与发展起到积极的作用。课外阅读对学生思维的发展起到了很好的作用。小学语文教材存在着一定的局限性，它可以促进学生的测试能力，提高他们的测试成绩，但是教材的内容还不够全面。通过课外阅读活动，可以增强学生的思维水平，加深对生活的认识，培养学生的正确的认识，从而促进学生的语文写作。课外阅读大量书籍、文字，从而提高感觉、情感、思维、提高写作效率、对比各种人物，包括语言、其他方面的介绍，以提高学生的写作能力。

二、小学语文作文课后课外阅读的具体运用

（一）加强课外阅读与教学内容的联系

要正确地组织好学生的课外阅读活动，使其与课后的阅读内容紧密结合，从而使学生的写作能力得到进一步的提升。充分利用课外读物的益处，让老师在教学改革观念上有所创新，有意识地开展课外阅读，以课本周边的课外读物，让学生对课文有更深刻的认识。在开展课外阅读教学时，要使学生能在课堂内外完成知识的扩展与转换。加强课外阅读，增加学生的阅历，增加学生的情绪体验，增强学生的阅读能力和写作能力。在语文的阅读教学中，老师与学生在对课本内容进行细致的剖析、互相选取相关的课外读物、开展课外阅读活动，激发了学生的阅读兴趣、丰富了生活经历等。

（二）营造写作氛围

在小学写作教学中，要充分发挥学生的想象力，培养他们的思维能力。老师们已有的主导观念，需要打破常规课堂，让学生们在课堂上，让他们成为领袖，让他们自由地交流、讨论，增强课堂氛围。不同的合作方式，如团体的演讲、讨论，强调学生主宰地位，激发学生的写作积极性，培养学生写作的兴趣。同时，阅读文章的情感感受和含义，也可以运用在写作教学中。

在教学过程中，教师可以根据学生的不同的学习特征，进行有针对性的教学，培养他们的写作能力。比如，老师可以利用图画、课文中的段落来培养初学者的写作能力。

（三）有规律的进行课外阅读

要使小学生的写作能力得到进一步的提升，就必须经常进行课外阅读，以提高学生的阅读与写作能力。教师要为学生营造一个良好的课外阅读环境，这是非常有必要的。每个学期都会举行一次读书活动，在教室的最里面，还有一个书架，可以让学生们分享自己感兴趣的书，互相交流。老师们还把课后的阅读工作分派到了学生们的手中，或是充分利用了网上的资讯科技，或是通过qq来学习，建立了团体或相关的阅读软件。教师还可以为学生们推荐更好的书籍，为他们提供一些建议。此外，经常读书还能提高阅读与写作能力，并能积累更多的写作素材。在每个学期末，班上还会举行“读书会”，为这一学期中阅读量最大的同学颁发奖状，并鼓励他们下课后多看书。阅读活动的开展，有利于提高学生的阅读能力和写作水平。

（四）科学地引导学生的阅读方式，培养写作能力

有效的读、写结合一定要建立在具体的阅读能力之上。由于学生必须具备一定的阅读能力，因此，必须对阅读教学进行科学的引导。首先，在不同的报告中，指导读者多阅读和省略。在阅读过程中，要根据具体的情况来选择正确的阅读方式。不善于刻画人物的同学，要多看几本课外的描述人物的书，把注意力放在人物的外形、语言、动作等方面。不善于绘画的人，可以多看些以描写景色为主的课外读物。如果他们发现了好的作品和好的纪录，就可以用文字来复制。第二点，读书与写作是不分开的。在读书时，要培养良好的思维和写作的习惯，例如：选文，读后再写，从中学习写作技巧，提升写作能力。

结语：

因此，在语文写作教学中，必须合理安排学生的课外阅读。目前，很多小学老师都将课外阅读视为一项重要的教学内容。教师要针对不同年龄段的儿童特点，选用适当的图书。阅读是提高学生语文写作水平的有效途径。我认为，在未来的一段时间里，我们的小学生的语文写作水平会有很大的提升。希望以上的研究能够对国内的一些研究者有所启发，进而推动我们的小学语文写作水平的提高。

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