李鹏

摘要：随着职业教育改革深入，中等职业学校化学课堂教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对化学知识的理解和应用水平，提升教学效果。鉴于此，本文将针对提高中等职业学校化学课堂教学效果的方法展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：中等职业学校;化学课堂;教学方法

一、创设趣味课堂情境，激发学生兴趣

若想提升化學课堂教学效果，我们应重视对趣味课堂情境的构建，这样方可更为高效地引发学生兴趣，让教学过程变得更为生动、趣味，提升教学效果。化学课程中的部分知识存在较强的抽象性，我们通过创设趣味课堂情境，能够实现对这些枯燥知识的趣味性转化，从而帮助学生更为直观、清晰地理解知识内容，提升育人效果。

例如，在讲解“物质结构基础”这部分内容时，中职生对构成物质的分子、结构变化等知识理解较为困难，这时我们可以借助3D模型，将这些物质的构成更为清晰、直观地呈现出来，以此为他们创设一个生动化、具象化的课堂情境，这对提升中职生的学习兴趣有重要促进作用。

二、设计微课实验，引导自主探究

实验是化学课程的重要构成部分，也是增强中职生自主探究能力、实践能力的关键一步。为此，我们在开展“氧气制取”这一实验的教学时，可以利用微课展开辅助教学。这一实验的目的在于，让中职生在试验中掌握实验室制取氧气的方式和理论。为此，在开展授课前，我们可以结合教材内容设计一个微课，并在其中融入实验室制取氧气的整个过程。在微课中，我们可设计一些探究性问题，以此引发中职生对微课展开更为深入地思考。比如：“我们如何检验氧气是否装满？怎样检查装置的气密性？”结合这一微课，中职生对于本实验将产生较为直观地认知，而后我们便可鼓励其展开实验操作，这对提升教学效果影响深远。

另外，部分化学实验的过程较为烦琐，中职生需要连接各类化学仪器，这会在无形中浪费很多时间。为此，我们可创新实验教学形式，结合信息技术为中职生提供实验仪器，以此实现对实验教学的优化，提升教学效果。比如，我们可以利用电子白板的触屏功能，这样中职生只需将实验器材拖拽到某一位置，便可自行组装出一套虚拟的化学实验设备。这样的实验教学方式更为便捷，其趣味性、新颖性也会有大幅提升，从而有利于引发中职生参与到实验知识学习中的兴趣，助力他们自主探究意识形成。

三、结合信息技术，构建翻转课堂

若想提升中等职业学校化学教学效果，我们要重视对信息技术的引入，通过创设一个翻转课堂，以此实现对既往教学活动的优化与革新，从而提升教学效果。在课前，我们可以结合微课引导中职生完成知识的自主探索;在课上，我们可以组织中职生结合问题讨论;在课后，我你们可以创设一个自主学习平台，引导中职生完成对所学知识的复习。

例如，在讲解“酸碱中和反应”时，我们首先可以设计一个微课，将中和反应的概念、实验过程、关键知识点融入其中，并在课前为中职生播放，以此引发他们探究兴趣。在课中，我们可以将中职生划分为不同的小组，而后让他们在组内讨论，以此实现对本节知识点的进一步理解，完善其知识体系。在课后，我们可以结合本校实际情况，利用蓝墨云平台、雨课堂等路径，引导中职生展开自主复习，以此帮助他们更为高效地完成知识复习。在中职生遇到问题时，他们可以利用线上平台将问题分享给同学、教师，借助大家的力量将问题解决，以此帮助其形成较强的自主学习能力，助力其更高效发展。

四、结语

综上所述，若想提升中等职业学校化学课堂教学效果，我们可以从创设趣味课堂情境，激发学生兴趣;设计微课实验，引导自主探究;结合信息技术，构建翻转课堂等层面入手分析，以此在无形中促使中等职业学校化学课堂教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

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