邓雨

随着社会的发展和进步，看图写话能力逐渐成为学生语文能力提升的基础。看图写话是小学语文教学的基础课程，学生需要通过看图写话丰富自己的知识储备，提高个人的认识能力和语言表达能力。面对教学过程中可能出现的问题，小学语文教师应当结合学生的个性、实际学习状况等，找到一条适合培养小学生看图写话能力的道路。

一、选择合适的教学图片

兴趣是最好的教师。小学语文教师在开展看图写话教学时，需要综合全面地考慮影响学生看图写话能力提升的因素，并且要找到一条适合学生的教学方式。教师要通过激发学生的学习兴趣来实现看图写话的教学目标。在教学过程中，教师需要基于学生的兴趣、特点等选择适合学生的图片来引导学生进行学习。一张有价值的教学图片的重点是能够激发学生的兴趣，让学生全身心地投入看图写话的学习中。此外，具有教学价值的图片还表现在图片本身含有丰富的教学内容。图片的色彩搭配一定要鲜艳，要能够吸引学生的注意力。学生在受到图片视觉的冲击时，会将注意力集中图片上。因此教师需要准备内容丰富且生动有趣的图片来吸引学生，并让学生用文字叙述内心的想法。在图片选择上，教师要尽可能选择学生熟悉的，与学生日常生活相关的图片当作教学素材。学生对于此类图片会有特殊的情感，这样更容易促使学生用文字表达内心的想法。教师可以从课本出发，从教材中选择图片。例如统编版二年级上册《风》一文中，为了将无形的风具体化，文中特意配了一张风吹跑帽子的图片，加深了学生对文中内容的理解和印象。

二、引导学生善于观察图片

看图写话教学的第一步就是培养学生的观察能力。学生要能够通过观察图片当中的场景，用文字将观察到的事物表达出来。在看图写话的学习中，学生要按照一定的观察顺序去看，不能采用胡子眉毛一把抓的方法观看图片。按照特定的观察顺序不遗漏图中的事物，这是学生在看图写话学习当中所要具备的基础能力。学生只有按照一定的顺序观察了图片之后，才能对图片内容产生深刻、全面的认识，这样在写作过程中会更加有条理。

例如在学习统编版二年级上册《雪孩子》一文时，学生就需要按照一定的顺序来观察图片，教师要引导学生从各个角度、不同层次对图片进行观察。通过特定的观察顺序，学生会从中了解到雪孩子如何为小白兔带来快乐，又是如何为小白兔解除灾祸，最后又是如何变成云朵的故事。运用这一顺序进行观察，学生能够快速了解到雪变成云的过程。

在观察学习的过程中，教师也要教导学生学会观察图片中的重点内容。图片中蕴藏着大量的信息，其中有重点信息，也有非重点信息。在接触到一张陌生的图片时，为了在短时间内从图片中提取出有价值的信息，教师需要让学生明确图片中的内容的主次关系。为此，教师要重点培养学生观察图片的能力，使学生能够快速找出图片中有价值的信息，并通过分析图片信息将图片中蕴含的寓意表达出来。

三、加强学生说话写话训练

在小学生具备了观察图片的能力之后，教师还要引导学生将观察到的信息通过文字的形式表达出来。为此，学生需要在教师的带领下学习写作。在写作能力的培养过程中，教师需要培养学生的自主学习能力。如在看图写话教学中，教师可以提供一幅图片，让学生通过小组学习方式进行组内讨论。讨论结束后，教师点名指定学生说一下自己的见解，这就在无形中培养了学生的交流能力。接下来教师需要培养学生的写话能力，写话能力的培养建立在学生听说读的基础上，学生只有积累了一定的词汇量和表达方式，才能将观察到的事物有效转化成文字。

四、采用多样化的评价方式

在看图写话训练中，教师要注重教学评价对学生的影响。评价方式和评价主体多种多样，看图写话能力的评价主体自然是学生，而评价方式多为口头语言和书面文字形式，教师要多用积极的语言鼓励学生，以提高学生的看图写话能力。

总之，培养学生的看图写话能力是提升其语文综合能力的关键，学生要在教师的引导下提高自身的观察能力，同时也要不断积累素材，以提升文字表达能力。