高必惠

近几年的高考及模考试题中，判断基因位置的试题繁多，题干的呈现形式多种多样，学生虽然与这类题频繁相遇，对试题内容并不陌生，但解题时总感觉试题难度大，思路不清晰，似是而非，做不顺手，甚至产生畏难情绪而放弃遗传大题.究其原因，就是没有对这类试题进行归纳总结，没有理清解题思路，导致做题时思维混乱，一做就错，为了帮助学生解决这一问题，笔者指导学生把自己做过的这类题进行分门别类，与学生一道梳理每个类别试题考查的知识点，并归纳总结出解题思路，

一、判断两对等位基因（设为AaBb）在染色体上的位置

1.梳理考点

这类试题考查的知识点是基因的自由组合定律，试题的呈现形式多样化，最典型的形式是要求考生写出验证AaBb两对基因遵循自由组合定律的实验设计思路或探究AaBb两对基因是否遵循自由组合定律的实验设计思路.AaBb两对基因位置有如图三种：

只有位置1遵循基因的自由组合定律.

2.理清思路

有四种解题方案：用F.自交法、测交发、花粉鉴定法、单倍体育种法，不论哪种方法，本质都是验证或探究F.产生配子的种类和比例.只有位置I能产生四种比例相同的配子，F.自交子代会出现四种表现型.比例为9：3：3：1;F.测交子代会出现四种表现型，比例为1：1：1：1;如果能用花粉鉴定法，则能产生四种花粉，比例为1：1：1：1;单倍体育种法，最终能培育出四种纯合子，比例为1：1：1：1.其中花粉鉴定法和单倍体育种法只适用于植物，局限性大，一般不用.

3.根据实验材料选择实验方案

典型例题 鼠的体色由两对基因控制.Y代表黄色，y代表灰色，B决定有色素，b决定无色素（白色）.已知Y与y位于l号染色体上，现有纯合黄色雌鼠（ BBYY）和纯合白色雄鼠（bbyy），请设计实验探究另一对等位基因是否也位于l号染色体上（仅就体色而言，不考虑其他性状和交叉互换）.

（1）实验步骤：

①选择上述雌鼠和雄鼠杂交得到F1;②____;

③观察统计 ，

学生阅读题目后，第一步梳理考点：考查决定鼠體色的两对基因是否遵循基因的自由组合定律：第二步理清答题思路：有F1自交法、测交法、花粉鉴定法、单倍体育种法四种解题方案供选择：第三步根据题干给出的实验材料，选择实验方案：题干材料是动物，首先排除花粉鉴定法和单倍体育种法，在该题中选择基因型相同的F.自交（选择基因型相同的F，雌性和雄性相互交配）和测交都可行.最后观察子代体色的表现型及比例是否出现9：3：3：1或1：1：1：1.

二、已知相对性状的显隐性，判断控制这对相对现状的基因位于常染色体还是x染色体上

1.梳理考点

这类试题考查的知识点是：伴X染色体遗传的典型特征，即隐性母本和显性父本杂交，子代雌性个体全表现为显性，雄性个体全表现为隐性.

2.理清思路

选择隐性母本和显性父本杂交，观察子代是否出现雌性个体全表现为显性，雄性个体全表现为隐性.

3.分析结果

如果出现上述结果，则该对基因位于X染色体上.否则位于常染色体上.

典型例题（2016年全国卷I）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的，同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1：1：1：1.同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性.请根据上述结果，回答下列问题：

（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？

（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论.（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果.）

学生阅读题目后，第一步梳理考点：考查常染色体遗传和伴X染色体遗传的区别和联系：第二步理清答题思路，并分析结果：假设果蝇的灰体和黄体由一对等位基因B、b控制，亲本基因型不论是Bb×bb.还是XBXb×Xby都能得到同学甲的实验结果，因此不能证明控制黄体的基因位于X染色体上.要证实同学乙的结论：控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性，方法一：根据“隐性母本和显性父本杂交，雌性个体全表现为显性，雄性个体全表现为隐性”的原理，该题从同学甲得到的子代果蝇中选取黄体雌性与灰体雄性杂交，即杂交亲本基因型为XhXb×XBy，后代雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体，则可证实同学乙的结论正确：方法二：从同学甲得到的子代果蝇中选取灰体雌性与灰体雄性杂交，即杂交亲本基因型为XBXb×XBy.若后代中雌性都表现为灰体，雄性一半表现为灰体、一半表现为黄体，则乙的结论正确.

三、已知某相对性状的显隐性.判断控制这对相对性状基因的位置

与上一个题型的区别在于是否要求学生考虑XY同源区段，上一个类型不要求考虑，此题型要求考虑，试题难度加大.

1.梳理考点

这类试题考查的主要知识点还是伴X染色体遗传的典型特征，同时，考查学生是否具有区别伴X染色体遗传特点和XY同源区段遗传特点的能力.

2.理清思路

选择隐性母本和显性父本杂交，子代出现“雌性个体全为显性，雄性个体全为隐性”这一结果，除了亲本基因型为“XbXb×xBY”的子代会出现这样的结果，亲本基因型为“XbXb，×XByb”的子代也会出现这样的结果，怎样突破这个难点呢？把“选择隐性母本和显性父本杂交”换为“选择隐性母本和显性纯合父本杂交”，这样就把两种情况区别开来，因为，如果基因只位于X染色体上，则杂交的亲本基因型为“XbXb×XBY”，子代雌性个体全为显性，雄性个体全为隐性;如果基因位于XY同源区段上，则杂交的亲本基因型为“XbXb×XByB'’，子代雌雄个体都表现为显性.

典型例题正常刚毛对截刚毛为显性性状.若控制刚毛性状的等位基因位于X、Y染色体的同源区段，则正常刚毛雄果蝇表示为XBYB、XBYb、XbYB.若仅位于X染色体上，则只表示为XBy.现有各表现型的纯种果蝇，欲利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上：

（1）方法：用表现型为_____ 的雌果蝇和_____ 的雄果蝇杂交，记录子代的性状表现.

（2）结果分析：若子一代____，则这对等位基因位于X、Y染色体的同源区段上;若子一代 _____ 则这对等位基因仅位于X染色体上，

学生阅读题目后，先梳理考点，再理清思路，不难得出正确答案：（1）截刚毛纯合正常刚毛（2）雌、雄果蝇全为正常刚毛雄果蝇全为截刚毛，雌果蝇全为正常刚毛

四、某相对性状显隐性未知，判断基因位于常染色体还是X染色体上

这类试题考查的知识点仍然还是伴X染色体遗传的典型特征.只不过是上述第2类试题的变式而已，前后的差别在于是否已知显隐性.未知显隐性，就无法确定母本的表现型，如果采用正交和反交，就解决了这个问题，因为在正交和反交中，总有一组交配是隐性母本和显性父本，如果基因位于X染色体上，则这组杂交组合的子代就表现为雌性全为显性，雄性全为隐性;如果基因位于常染色体上，则不然.由此可总结出此类题型的解题思路及结果分析，实验方案采用正交和反交两组实验，如果正交得到F1和反交得到F1表现型相同，则相关基因位于常染色体上：如果正交得到F1和反交得到F1表現型不相同，而且表现型的差异与性别相关联，则相关基因位于X染色体上;如果正交得到F1和反交得到F1表现型不相同，而且F1表现型总是与母本相同，则相关基因位于细胞质中.

（1）组数①的正交与反交结果相同，控制果蝇突变型a的基因位于_____ 染色体上，为 _____ 性突变.

（2）组数②的正交与反交结果不相同，用遗传图解说明这一结果（基因用B、b表示）.

（3）解释组数③正交与反交不同的原因.

试题分析组数①的正交与反交结果相同，说明控制果蝇突变型a的基因位于常染色体上，由于正交和反交的F.都表现野生型，说明野生型为显性，突变型a为隐性.组数②的正交与反交结果不相同，且雌性与雄性的表现型有差异，说明相关基因位于X染色体上，可以按伴X染色体遗传写出遗传图解如图2所示.

组数③正交母本为野生型，F，与母本相同，全为野生型，反交母本为突变型c，F.与母本相同，全为突变型c.说明控制果蝇突变型c的基因位于细胞

五、性别决定为ZW型，考查伴Z染色体遗传典型特征

虽然这类题的遗传学原理与XY型相同，但学生先接触XY型的试题，再接触ZW型的试题时，遇到的最大困难是思维转换的困难.突破这个难点的技巧是找到XY型性别决定和ZW型性别决定的本质差异，前者性染色体相同的XX是雌性，性染色体不同的XY是雄性;后者性染色体相同的ZZ是雄性，性染色体不相同的ZW是雌性.这样就找到了两者共同的遗传学原理：选择性染色体相同的亲本为隐性，性染色体不同的亲本为显性杂交，子代就会出现雌雄表现型不同的结果，

典型例题 芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，这是由于位于Z染色体上的显性基因B决定，当它的等位基因b纯合时，鸡表现为非芦花，羽毛上没有横斑条纹，

如何选择亲本杂交，在后代雏鸡阶段就可以根据羽毛的特征把雌雄区分开，从而做到多养母鸡，多得蛋，

试题分析鸡的性别决定为ZW型，芦花羽毛由Z染色体上显性基因B决定，非芦花羽毛由Z染色体上隐性基因b决定.根据上述遗传学原理“选择性染色体相同的亲本为隐性，性染色体不同的亲本为显性杂交，子代就会出现雌雄表现型不同的结果”，选择非芦花雄鸡ZhZ“与芦花雌鸡ZBW杂交，子代雄鸡全为芦花ZBZb，雌鸡全为非芦花ZbW.在后代雏鸡阶段就可以根据羽毛的特征把雌雄区分开，从而做到多养母鸡，多得蛋.

通过对判断基因位置的题型归纳和相关考点的梳理，理清了各类题型之间的区别和联系，解决了学生思维混乱的问题，使学生建立一套清晰的答题模式，有利于提高学生的综合能力.

（收稿日期：2022 - 03 - 10）