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如何在幼儿园中班开展科学教育游戏化的实施策略

2022-06-18陶静

快乐学习报·教师周刊 2022年22期
关键词:游戏化实施策略幼儿园

陶静

摘要:随着教育的改革与发展,学生对教学提出了新的需求,这也就表明了教师要能够去创新教学策略及时满足学生的需求,提高教学效率。在幼儿园的教育当中,科学教育的开展一方面是为了去促进学生科学知识的拓展,另一方面也可以有效地提升学生的综合能力。在新时代当中将科学教育与游戏结合起来,可以有效地改善当下教学当中存在的问题,提高学生的综合素质。下面就以如何在幼儿园中班开展科学教育游戏化的实施策略为中心进行探讨,全面推进科学教育教学的开展,构建高效的科学教育课堂。

关键词:幼儿园;中班科学教育;游戏化;实施策略

引言

对于幼儿阶段的教育来说,主要是去帮助幼儿对外界有一个更全面的认知。但是随着社会需求的变化,因此在当下的幼儿园教育中也更加注重幼儿思维和能力的而提升。科学教育的开展,不仅可以去满足幼儿的好奇心,同时让幼儿对科学产生浓厚的兴趣,促进幼儿多方面能力的发展。但是从目前教学现状来看,在教学当中还存在着较多的不足,学生学习兴趣低下。科学教育游戏化的开展,恰好弥补了当下教育当中的不足,有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的积极性。因此,教师要能够对游戏化教学有一个全面的认知,能够从不同的角度制定教学策略,將游戏化教学的效果最大化。

一、幼儿科学教育游戏化的必要性

在新时代幼儿园的教育当中,要想构建高效的课堂,就要能够去激发幼儿的学习兴趣,让幼儿积极地参与到课堂当中。而对于科学教育来说,教学的目的就是为了提升幼儿的能力以及探究精神,幼儿在教学当中充分的发散自身的思维,才能够将教学效果最大化。但是对于当下的幼儿来说,由于教师教学方式的原因,导致学生学习兴趣低下,自身发展受到限制,所以为了更好地更好地解决这一问题,游戏化教学方式也被提出。游戏是当下多数幼儿都比较喜欢的活动,通过在教学当中通过不同的形式展现出来,不仅可以提高幼儿学习的积极性,同时可以促进幼儿思维和能力的提升,在这个过程当中,幼儿的大脑得到不断完善。因此,在当下幼儿科学教育当中,游戏化教学是从学生的兴趣特点出发,通过去激发幼儿的积极性从而实现幼儿自身的发展。

二、当下幼儿开展科学教育存在的问题

(一)科学教育的形式比较单一

当下教师在教学当中,多采用传统的教学方式开展教学,在课堂当中通常以讲述理论为主,很少去融入其他方面的活动以及教学活动,从这点也可以看出,教师在教学当中对科学教育的开展不重视,在教学当中只重视理论的传授,忽视了实践环节的设计,这样会导致各种问题的产生,影响游戏化教学的开展。所以要想去开展游戏化教学,就要能够去多元化教学形式,然后融入游戏元素,提高课堂的趣味性。

(二)教师过于注重幼儿回答的结果

在教学当中,教学评价在一定程度上决定了整体的教学效果,特别是对于游戏化教学来说,可能会出现不同的情况。并且对于科学教育来说,幼儿的思考过程要远比与结果重要,教师如果能够对学生做出合理的引导,那么学生思维就能够得到有效的发展。因此,教师在教学当中要能够多去注重学生思考的过程,不要一味地注重学生回答的结果。

三、中班科学教育游戏化的策略

(一)营造游戏化的活动氛围

在新时代的教学当中,为了更好地去促进学生思维和能力的发展,一般在教学当中充当引导者和维护者。首先是对学生做出合理的引导,对于游戏化的教学来说,营造一个游戏化的活动氛围不仅可以去引导学生到课堂当中,同时也可以提高课堂的趣味性,使得课堂的教学效果最大化。因此,教师要能够去采用有效的手段营造游戏化的活动氛围。

首先对于一个游戏活动开展过程来说,首先要让学生明白游戏规则以及游戏方法,这样才能够获得更好的游戏体验。其次是在游戏开始之前教师可以联想到生活当中去烘托氛围,然后也可以让几个学生和教师组合进行示范,也可以去寻找一些材料,激发学生的学习兴趣,让幼儿亲近大自然。对外界形成探索的欲望,这样幼儿就能够积极地参与到其中,感受游戏活动的良好氛围。

(二)不断地去创新游戏种类

要想持续地保持幼儿高涨的学习热情,就必须能够去不断地对游戏文化活动的种类进行创新。并且创新的游戏种类要能够符合幼儿的个人需求,因此教师要能够根据幼儿的个人特点以及实际需求去创新游戏内容、游戏规则。同时在每一次的游戏活动后都要去对幼儿进行奖励或者惩罚,提高班级的竞争,让幼儿积极地参与到其中。科学教育作为一门探索类的学科,创新游戏种类可以以教材为基础不断地去拓展。

(三)进行游戏化科学教学评价

评价对于后续教学的开展起到十分重要的作用,评价主要分为两个方面。一方面是在课堂当中的评价,要以学生思考过程为主,对幼儿进行多鼓励,提高幼儿的自信心,其次要从幼儿的角度出发去分析幼儿的回答。另一方面则是对课后的教学评价,教师通过对课后进行评价可以有效地分析课堂当中存在的问题,并且通过与学生之间的交流,也为后续创新游戏种类提供了思路。

结束语

综上所述,在幼儿中班的科学教育游戏化的过程中,要能够充分的以一个新时代的眼光看待当下的教学,以幼儿自身为主体,使得幼儿思维和能力得到良好的发展。借助游戏化活动的开展,构建高效的科学教育课堂,为幼儿未来的发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]徐媛文,蔡萍.多媒体辅助幼儿园科学教学活动的调查研究——以黄平县三所幼儿园为例[J].科教文汇(中旬刊),2019(11):146-147+159.

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