★ 舒丽芳 胡海生 叶耀辉 肖笑飞 严亮华（江西中医药大学 南昌 330004）

高等教育办学质量是衡量一个国家教育发展水平的重要标志，而教师是高校办学的核心资源。2018年1月,中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“兴国必先强师”，进一步强调大力振兴教师教育，建设高素质创新型的教师队伍［1］。2021年4 月19日，习近平总书记在考察清华大学时强调“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”贯彻国家上述教育方针政策，为高等学校培养人才，培育生力军，教学竞赛是重要载体和激励机制［2］。通过竞赛训练提升教师的教学能力、增强教师的教学艺术、促进教学反思，推动教师素质提升，有利于培养一支具有“传道”能力和“弘道”精神的教师队伍。本文在分析高校教师教学竞赛的现状基础上，阐述江西中医药大学教师教学竞赛改革的探索与实践。

1 高校教学竞赛的现状

目前，国内很多高校开展了形式多样的教学比赛，这对提高教师教学能力、推动教育教学改革起到了积极作用。但据笔者观察，国内高校教学比赛存在“六重六轻”现象，即：在内容选择上，重理论课教学、轻实践教学；在参与数量上，重参赛者参与、轻全体教师参与；在评价维度上，重专家评委、轻学生评委；重竞赛组织、轻推广应用；在评价环节上，重课堂教学评比、轻教学方案设计等教学资料评比；在遴选方式上，重预赛决赛、轻海选和评审；……