严振霞

摘 要：《三国演义》是我国四大名著之一，具有较强的文学性和艺术性，是世界上著名的历史小说。《三国演义》中的故事情节十分生动，而且具有深刻的思想内涵，必须深入了解《三国演义》的价值，才能体现其时代意义。小说涉及了很多管理艺术，将其与现代管理学思想融合在一起，有助于提高管理者的整体水平，在管理工作當中真正做到事半功倍。在中学教学当中，教师要充分挖掘《三国演义》中的管理学思想，与实践工作结合在一起，真正提高教学管理水平，为学生创造良好的学习环境。

关键词：《三国演义》 管理学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.039

《三国演义》是以史料文献《三国志》为依据改编的历史小说，主要讲述了东汉末年魏蜀吴三国的纷争故事，其场面宏大、故事生动，因此受到人们的广泛喜爱。在中学语文教学中，教师也应该深入挖掘《三国演义》中的管理学思想，在引导学生欣赏故事的同时，运用管理学思想培养学生的综合能力与素养，这也是促进学生全面发展的重要途径。《三国演义》中蕴含丰富的谋略，要充分体现《三国演义》的现代价值及意义，结合现实情况重新审视其中的管理学思想，丰富中学语文的教学资源，落实素质教育的要求。

一、中学语文教学中应运用“德治”

“周公吐哺，天下归心”，领导者只有具有良好的德行，在管理工作中施行德治，才能赢得人才的信赖和支持，增强自身的号召力和影响力，同时有助于整个团队凝聚力和向心力的提升，这一点在当前的管理工作中十分重要。在《三国演义》当中，擅长采用德治手段的当属刘备，东汉末年“刘皇叔”的德行人尽皆知，他以“匡扶汉室”为目标，稳定东汉末年的战乱局面，为老百姓创造一个安定和谐的社会环境。特别是在《三国演义》中，刘备和曹操形成了鲜明的对比，曹操的形象是奸诈多谋，对于手下将领不够信任。而刘备则乐善好施，对于手下将领关怀备至，这也是很多大将都对刘备忠心耿耿的主要原因，比如赵云之所欲“七进七出”为刘备救下儿子刘禅。就是因为刘备长期在管理工作中施行德治，对赵云如同自己的兄弟一般。因此，管理人员必须具备良好的德行，不断提高自身的道德品质，使更多人受到自己的熏陶和感染，自然能够让他们在管理中听从自己的指挥和引导，避免出现混乱的问题。诸葛亮也是《三国演义》中的一个主要人物，作为蜀汉的丞相，作者用“鞠躬尽瘁死而后已”来描述诸葛亮，足以体现他的高风亮节，也正是诸葛亮良好的德行，能够严于律己，在管理文臣武将时，才能赢得士兵的钦佩和赞扬。在中学语文学科教学中，教师也必须具备良好的道德素养，在潜移默化当中对学生形成正面感染，有助于提高班级的整体凝聚力，培养道德高尚的人才。

二、语文教学中需强化战略决策能力

强大的决策能力也是一个管理者必须具备的基本能力素养，只有保障决策的正确性和科学性，才能使一个组织朝着更加合理的方向发展，避免因决策失误而造成较大风险。作为一部故事情节曲折的历史小说，《三国演义》中充满了权谋，不同势力在斗智斗勇当中共同成长起来。在“煮酒论英雄”当中，曹操问刘备当今天下谁人可以称作“英雄”，刘备举出当今天下豪杰，但是都被曹操否定了，曹操认为一个“英雄”，即真正的领导者，必须具备大局意识和长远眼光，能够在决策时保持果断和清醒，这样才能使人死心塌地跟随自己，最后指出当今天下英雄“唯使君与操耳”。在战乱年代，只有具备治国安邦的气概与谋略，才能在那样的时代下站稳脚步。同样，在现代化教育管理工作当中，管理人员也同样需要具备良好的决策能力，能够对组织的前进方向加以科学指导，以便及时突破组织前进中的困境和难题。一个真正的领导者要从全局的角度出发审视问题，不能局限于细枝末节当中。比如《三国演义》中曹操的决策能力一流，尽管手下有很多的谋士，但是在最终的决断中曹操仍旧相信自我的判断，这也是曹魏能够保持强大竞争力的主要原因。教师在语文教学当中也应该具备强大的决策能力，能够为学生的学习指明方向，带领学生不断进步和提高。比如在期末总结当中，要明确指出学生在学习方法、习惯和思维等方面存在的不足之处，同时制定明确的发展目标，使学生在改进的过程中更具针对性和目的性，在正确的决策下增强班级内部的凝聚力，赢得学生支持和信任。

三、语文教学实践应知人善用

一个团队或者组织的成立和发展，不能仅仅依靠个人的力量，管理者应该做到知人善用，这样才能使每一个人在本职岗位当中做好自己的工作，实现整个组织的协调运转。尤其是在《三国演义》当中，人与人之间的关系十分复杂，一个领袖必须了解不同人才的特点和能力，为其提供相契合的工作内容，才能不断增强自己的实力。曹操就是知人善用的一个领导者，乐进和于禁本来都是普通的士兵，而曹操能够发现他们身上的优点，将其提拔为将领，在冲锋陷阵中展现他们的长处，使其成为自己开疆拓土过程中不可或缺的人物。刘备在“三顾茅庐”的过程中也体现了对人才的渴望，积极放低姿态请求诸葛亮出山相助，这样才有了日后三分天下的局面。在中学语文教学中，教师也要充分挖掘学生身上的闪光点，了解学生的优势和不足，以便在管理工作当中提供针对性指导。每一个学生的个性发展都存在一定的差异性，教师要做好充分的调查和分析工作，以便使学生的潜能得到激发，促进学生语文学科核心素养的提升。始终遵循以人为本的理念，在语文教学中引入分层教学模式，根据学生的语文基础、学习能力和性格特点等对其实施科学分层，为每一个层次中的学生制定明确的学习目标，在布置学习任务时也可以划分不同的难度，以提高学生对语文学科的兴趣。

四、教学环节需巧用激励艺术

良好的激励艺术可以提高人才的积极性和主动性，这也是管理学领域中的一种常用手段。激励可以分为正激励和负激励，只有实现两者的密切结合，才能在管理工作中发挥重要作用。在《三国演义》当中随处可见激励的艺术，比如在两军对决当中，将领会提出丰厚的奖赏来激励士兵勇往直前;在招贤纳士过程中，则会提供官职和头衔、物资等，以达到吸引人才的目的。在整个《三国演义》当中，诸葛亮是最善于使用激励艺术的人，每一个小的激励手段都能够使将领或者全体兵士的信心大振。张飞是刘备手下的一员猛将，但是却“有勇无谋”，在很多情况下会冲动易怒，导致战争失败。诸葛亮则利用张飞的性格特点对其实施激励，使张飞能够在带兵打仗的过程中时刻保持警惕，同时约束自己的行为习惯，以免喝酒成性误了大事。通过诸葛亮的激励，张飞出色地完成了军事任务。刘备也善于采用激励措施，号召将领和兵士要始终以复兴汉室为己任，为手下人才树立了远大的理想和信念，在艰难困苦的环境下仍旧能够对刘备死心塌地、忠心耿耿，足见激励艺术在管理中的重要性。在采用激励措施时，应该要了解被激励对象的性格特点，采用精神激励或者物质激励等方式。在“曹操败走华容道”当中，诸葛亮知道关羽念曹操的恩情，因此在派遣任务时要关羽立下军令状，虽然最终还是由于关羽的义气而放走曹操，但是自此之后关羽对诸葛亮言听计从，也体现了激励的价值。教师在教学中也应该与学生进行交流与沟通，了解学生对语文学科的看法及其在学习中遇到的问题，构建完善的评价模式。在评价工作中应该以激励性评价为主，关注学生的学习体验，增强学生在学习中的自信心和成就感。当学生取得较大的进步时，教师应该及时做出正确科学的评价，肯定学生的表现，在为其他学生树立榜样的同时，能够使其获得学习的乐趣。

五、根据教学需求制定科学计划

一个完整而详细的计划，可以指导实践工作顺利推进，这在管理学领域也十分重要。计划的制定应该具备全局意识，从整个战略角度出发编制计划方案，同时结合具体的任务内容进行划分，以提高實际执行效果。计划也应该具备预见性和科学性特点，预见将来可能出现的问题并采取有效的控制措施，起到事半功倍的效果。在“隆中对”当中充分体现了诸葛亮对于蜀汉未来发展的预见能力，通过一个科学的计划迅速赢得刘备的信赖。诸葛亮对当今天下的混乱局势，从地理、人文等角度出发，为未来蜀国的长远发展奠定了战略基础，也正是在诸葛亮三分天下计划的指导下，蜀汉才能在与魏国、吴国的激烈竞争中存活下来。因此，管理者也应该在分派工作任务前做好科学规划工作，了解不同事情的背景和具体目标，针对其可行性进行全面分析和评估，以降低执行过程中的风险。

六、语文教学应重视组织效率

在管理工作中，组织工作也占据着重要地位，只有不断提高组织效率，才能优化资源配置。首先，要建立完善的组织结构，确保整体框架的合理性，明确不同人员在组织结构中的具体责任和义务，在明确分工的前提下实现密切协同和配合，以便提高内部运转效率。在蜀国的兴起过程中充分体现了组织结构的重要性，最开始时刘关张三结义，只有三兄弟在外打拼奋斗，后来随着诸葛亮、赵云、黄忠、马超等人的加入，这个组织也迅速壮大，尤其是蜀汉正式成立后，在诸葛亮的指挥下明确了各部门的职责和具体工作内容，使得组织运转更加有序，各个层级之间的关系也十分明确，有助于刘备的指挥和调度。蜀汉的组织结构具有直线型的特点，因此各个组织人员的职责也更加清晰，但是对于领导者能力的要求较高，必须由诸葛亮一人进行全面把控。职权配置也是提高组织效率的关键，根据不同人的性格特点和能力、人际关系等为其分配合理的职权，不仅能够提高工作效率，而且能够起到互相约束和制衡的效果。比如吴国以水战为自身的优势，孙权则能够将军事指挥权授予周瑜、鲁肃和吕蒙等有才能的人，使得整个吴国政权的运行更加顺畅。因此，在中学语文教学中，教师要实现合理组织课堂，为学生提供更加高效的学习环境，使每一个学生都能积极参与到学习过程当中，体现学生的主体地位。

七、教学实践中还需强化控制能力

以事先制定的标准和规章制度为依据实施全面把控，对于一个组织的发展也十分关键，因此管理者需要具备强大的控制能力，这样才能避免组织分崩离析。在《三国演义》当中，曹操、刘备和孙权、诸葛亮等人都具备很强的控制能力，这也是他们能成为战略年代的英雄豪杰的主要原因。语文教学工作开展时，管理者要能够根据当下的状况采取灵活的变通措施，以便对工作中的错误进行纠正，从而起到良好的监督和管控效果。比如在《三国演义》当中以“勇猛”著称的吕布，先后投靠了董卓等人，但是最终却以悲剧收尾。究其原因，就是管理者对于吕布的控制不足，难以及时对吕布进行纠正和指导，最终走向灭亡的结局。相比较而言，曹操的控制能力则相对更强，能够协调好文臣武将的关系，可以根据吴国和蜀国的情况及时调整自己的战略计划，以便在保持内部安定的同时，有足够的精力来进攻蜀国和吴国。

八、语文教学可实施放权管理

适当进行放权，可以提高管理工作的灵活性，避免出现组织僵化的问题。在《三国演义》中，曹操给予了张辽足够的权力，在曹操兵败赤壁之后正是凭借张辽的指挥才能守住合肥，避免孙刘联军直攻洛阳。同时，在曹魏集团当中，很多人都能够独当一面，包括徐晃、曹仁、于禁和夏侯渊，等等，正是在权力的相互制衡和配合当中才能不断提高综合国力。而诸葛亮出于多种原因，大多时候事必躬亲，无论是政治事务还是军事事务，都要亲力亲为，最终导致身体无法承担重负，被司马懿猜到必将劳苦而死。在诸葛亮死后，没有人能够担负起蜀国丞相的重担，自此之后蜀国开始走下坡路，仅仅依靠姜维难以实现诸葛亮的宏图计划。因此，在中学语文教学及管理中，教师要学会放权管理，认识到学生在学习和生活上的主观能动性，通过激发学生的参与意识，使其成长为一个具备独立意识的人才。

总之，在整部《三国演义》当中，充分体现了管理学领域的相关思想理念，应该在中学语文学科教学中对其进行深度挖掘，培养学生的综合能力与素养，这有助于教师的专业发展。在管理中应该体现德治的作用，真正拉近领导者和人才的距离。领导者也要不断提高战略决策能力，真正做到知人善用，通过丰富的激励艺术来激发人才的潜能。此外，在管理工作当中应该制定科学的计划，确保各项工作顺利推进，不断提高组织效率和控制能力，必要时要实施放权管理，给予人才充分的自由度，以提高整体管理成效。

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