摘 要：作文作为小学语文教学的重中之重，对于提升小学生的写作能力与语文综合素养具有至关重要的作用。尤其是在三年级起步作文的教学方面，小学语文教师应该抓住重难点，以吸引学生的学习兴趣为核心，让学生爱上写作、乐于写作，逐步养成作文写作的良好习惯。鉴于此，本文将主要围绕小学三年级语文起步作文指导方法展开论述，并结合实际情况给出一些合理化的建议。

关键词：小学语文 起步作文 指导 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.007

小学生的语言素养对于其今后的综合发展具有重要作用，而三年级作文起步教学对于学生的语言发展具有启蒙性意义，如果教育得当，能够在吸引学生学习兴趣的基础上，不断增强作文学习的动力与效果，有利于学生语言素养的进一步发展。对此，教师应该将小学三年级起步作文的教学作为重要的研究课题进行分析应用，针对目前存在的不足进行改正，切实提升起步作文教学质量。

一、小学三年级语文起步作文的重要性

小学三年级语文起步作文具有十分重要的教学意义，教师通过科学有效的作文指导教学，能够培养小学生良好的写作习惯，不断增强小学生知识面的广度和深度，通过有效的训练帮助学生掌握写作的技巧和精髓，不断增强小学生的写作成就感，实现学习兴趣的有效培养。在另一方面，加强小学三年级语文起步作文教学，能够有效健全学生的人格，不断增强学生对于生活中事物的理解和观察，提升个人人格修养。最后，加强小学三年级起步作文教学，能够为学生今后的发展打下良好的基础，对于学生未来的就业创业具有重要影响。

二、小学三年级语文起步作文存在的问题

1.学习兴趣不足

小学三年级学生刚开始学习作文写作，没有养成积累和背诵的良好习惯，缺乏有效的知识储备，没有掌握恰当的观察方法，写作过程往往会十分艰难，这给学生学习兴趣的提升带来了较大的阻碍。其次，由于小学生的生活阅历较为单调，缺乏丰富的生活体验，写作内容千篇一律，写作过程枯燥乏味，使得小学生的写作体验较差。最后，由于小学生的阅读量较少，课业负担压力过重，对于经典作品和名家随笔的阅读较少，使其作文写作水平难以得到有效提升，作文写作成就感较低，出现动笔就犯难现象。

2.缺乏写作技巧

小学三年级学生的阅读量较少，由于平时缺乏练笔，使得学生的写作技巧较差，对于写作技巧的应用尚不熟悉，这给小学三年级语文起步作文的教学带来了很大阻碍。同时，小学生缺乏对于写作重要性的认识，往往抱着应付心理去完成写作作业，写作技巧与写作能力难以得到有效提升。

3.语言综合能力不足

小学生在进行起步作文学习训练的过程中，由于缺乏对于生活的感性认知与丰富的实践生活经验，可供写作的素材较少，语文综合能力不足。同时，小学生的作文想象力较为匮乏，缺乏对于生活的细致观察与感性认知，写作兴趣较低。最后，小学生在作文写作的过程中缺少真情实感，往往单纯借鉴教师的写作方法，套用固定的写作模式，使得写作内容较为单调，写作综合能力难以得到有效提升。

三、小学三年级语文起步作文指导方法

1.加强对于小学生作文学习兴趣的培养

为了有效提升小学三年级语文起步作文的教学质量，不断增强小学生的写作兴趣，小学语文教师应该引导学生从生活的角度进行写作，为学生创设良好的写作学习氛围，启发学生在写作中融入真情实感，将写作与生活中的所见所感进行有效融合，为学生提供明确的写作思路，不断增强学生的写作成就感，培养学生的阅读写作兴趣。鑒于此，教师应该立足于小学三年级语文起步作文教学的实际学情，结合教育心理学的科学规律，制定合理的教学方案，加强与学生之间的密切协作与交流，拉近作文写作与实际生活之间的距离，对于学生多给予鼓励与表扬，引导学生多阅读课外优秀书籍，不断提升学生的写作成就感，增强学生的写作兴趣。

例如，在小学三年级作文起步阶段，小学语文教师应该侧重于“写清楚”，继而要求学生“写具体”，做到循序渐进，层层深入。首先，教师可以让学生回忆自然课和科学课中学习到的趣味小实验，要求学生通过自己的语言把实验过程写下来，这样能够将学生的有趣经历和写作训练结合起来，提升写作兴趣。同时，教师可以将课文学习与写作训练进行有效结合，比如在学习三年级语文上册课文《风筝》后，教师可以要求学生动手制作一个微型风筝，并把自己制作的过程和感受以及新的发现，通过学习到的描写方式写下来，从而切实提升小学生的写作兴趣。最后，教师应该将绘画作品与小学生的语文写作训练进行有效结合，在进行起步作文训练的过程中，教师应该出示“花朵”“青草”“蝴蝶”“蜻蜓”等词语，引导小学生对词语进行有效联想，并画成图画，之后再借助语言描绘图画内容，抒发个人感情，提升小学生的作文学习兴趣，促进学生写作创新能力的不断增强。

2.提高小学生作文写作技巧

为了切实提升小学三年级语文起步作文的教学成效，不断增强小学生作文写作技巧，小学语文教师应该制定科学合理的写作训练方案，根据小学三年级的作文写作要求，结合写作目的和内容开展写作技巧培养，增强学生的写作想象力，培养学生的写作思维。在另一方面，小学语文教师应该结合小学作文表情达意的具体方式，向小学生讲解有关写作的技巧方法，主要包括展开联想法、突出重点法、对照比较法、移步换形法、说明介绍法、环境衬托法、彩笔描绘法、远近结合法、时序变换法、生长变化法等，并结合不同写作素材进行分门别类的写作技巧指导，从而为学生写作技巧的不断积累打下坚实基础。

例如，在突出重点法的教学过程中，教师应该针对植物、动物、风景等不同写作素材进行不同的示范写作，引导学生重点描写物体某一方面具体特征，比如花的花瓣、气味，要体现出被描写物与众不同的地方，恰当运用比喻和拟人等手法，进行作文语言的渲染和美化。由于小学三年级语文起步作文的写作较为简单，只涉及植物、动物和一般生活中常见的事物，所以在植物描写过程中，教师应该引导小学生按照发芽、生枝、长叶、开花、结果等顺序进行描写，要重点突出不同阶段的具体特点，比如形状、颜色等等，从而拓展学生的写作思维，形成写作常识。C204B1F4-567A-4586-8EC4-F9A31CFE8E25

3.深化对于小学生语言综合能力的培养

在小学三年级语文起步作文教学指导过程中，教师应该不断深化对于小学生语言综合能力的培养，加强对于学生文字表达能力和思维逻辑能力的养成，不断积累生活以及书本中的优秀素材，学习借鉴优秀作家的写作优点，从而增强作文的感染力和表达力。另一方面，小学语文教师应该积极组织具有实践意义的写作教学活动，在生活中增强小学生的写作能力，提升小学生的作文想象力。另一方面，小学语文教师应该积极引导小学生进行开放性写作训练，充分发挥小学生的主观能动性，结合自己的生活实际拓展写作思路。同时，要求学生主动融入大自然，积累写作素材，在大自然中观察学习，不断提升自身的分析理解能力，为增强写作语言的创新活力，促进小学生写作综合能力的全面提升打下基础。

例如，为了使小学三年级学生能够不断增强语言综合能力，教师应该推荐小学生阅读有关文学名著，包括《爱的教育》《朝花夕拾》《培根随笔》《伊索寓言》《钢铁是怎样炼成的》等，从而拓展自身的写作知识面，积累写作素材。在遇到不认识的字时，应该学会自主查找字典，学会使用有关工具书，扫除阅读障碍。另一方面，教师可以组织以“生活中的美”为中心的开放式写作活动，要求学生结合生活实际，写一写自己眼中的美，可以是景色之美或者是人性之美，给予学生充足的写作空间，从而拓展学生的写作能力。同时，若条件允许，教师可以组织班级集体春游，通过实地观察，写一篇春游小短文，描绘一下途中看到的美好景物，包括花草虫鱼、山川河流等，从而提升小学生的作文写作能力。

4.培养学生善于观察的能力

写作源于生活，作为教师要善于引导学生做生活中的有心人，用心观察生活中的事物，鼓励学生把生活中的所见、所闻、所想、所思，坚持用记日记的形式记录下来，不在于文字多少，贵在坚持，久而久之就会提高学生的写作能力。对于三年级的小学生来说，观察就是亲身去体验事物、观察事物来获得真实深刻的感受和认知。要注重观察的顺序和观察的重点，观察的同时要注意培养学生的想象力。在习作实践中降低难度，由读过渡到写，先观察再动笔。这样写作时学生就有话可说，在日常学习和生活中，通过循序渐进的方法激发学生观察的兴趣，使学生认识到观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。

四、小学三年级语文起步作文教学的意义

小学阶段的语文教学内容构成中，阅读和写作是极其重要的两个板块。对于小学三年级的语文教师来说，在进行教学时，还要培养学生的写作思维。三年级的教师开展起步作文教学活动有以下意义。

其一，起步作文教学有利于学生增加知识储备。三年级的学生已经具备一定的字词基础，可以尝试进行一些短篇写作。教师在进行起步作文教学时，讲解的某些知识点，学生基本可以理解。在语文教学中，学生主要是学习阅读和写作，阅读是学生语文学习的内在表现，在阅读的过程中，学生可以开阔眼界，接触到许多新知识，久而久之，这些知识就会成为学生的写作素材。作文是学生语文综合学习能力的具体表现，教师在教学中要帮助学生掌握基本的写作技巧，使学生对所学知识灵活运用，促进学生综合能力的提高。在三年级起步作文教学中，教师最重要的还是要让学生明白写作的思路，学生在进行起步作文学习时，必定要根据某个写作主题进行素材收集，刚开始时，学生必定是感兴趣的，并投入相当多的精力。这时，学生在无形之中就会增加了知识储备，开阔了眼界。

其二，起步作文教学有利于提高教师的教学能力。三年级的起步教学工作是该年级学生进行写作的第一步，起步作文教学工作与以往的教学工作不同，该项工作所面对的教学对象是没有任何写作经验的，也没有掌握相应的写作技巧。因此，教师在进行起步作文教学设计时，要精心打磨教学方案，注意相关细节部分，在具体的教学实践中，教师要对学生进行基础写作知识讲解，同时，运用多种教学手段，使学生在欢快的写作氛围中收获相应的写作知识，促进自身写作能力的提高。

其三，起步作文教学工作符合素质教育的要求，有利于学生的进一步发展。教师在开展起步作文教学活动时以学生为本，让学生在課堂上充分表达自己的看法，起步作文学习是学生将自己的知识外化的过程，教师在进行教学时，既要教授学生相应的知识，还要在这个过程中培养学生的各项能力，促进学生的进一步成长，教师这样的做法既是素质教育的要求，也是起步作文教学工作所展现的作用。

其四，起步作文教学工作有利于学生打开写作思路，形成基本的写作逻辑思维。起步作文教学工作开展的初衷就是让刚开始接触写作的学生牢牢掌握相关的基础知识，为后续的写作学习奠定坚实的基础。起步作文教学设计是教师按照学生的基本特点和学生掌握基础的多少进行制定的。在教学的过程中，教师运用了各种各样的教学手段来让学生学习写作，爱上写作。在此情况下，学生的写作兴趣会得到进一步培养，学生在课堂教学活动中也会形成一定的写作逻辑思维，使学生在写作时有话可说，有句可写，文章质量得到进一步提高，写作技巧可以进行展现，从而避免学生在进行写作时出现敷衍、抄袭的现象。

其五，起步作文教学工作是对语文教学工作的完善，有利于构建完整小学语文作文教学体系。上文讲到，起步作文教学工作的开展符合三年级学生的身心特征。而且该项工作在实践中取得了良好的效果，语文教师能够借助此工作的开展完善教学体系，使得教学工作的开展能够符合时代潮流，从而促进学生的进一步发展。在此过程中，教师可以将起步作文教学和阅读教学相融合，使得学生在语文知识的学习过程中，同时进行知识输入和知识输出，使学生在构建完整的语文知识体系的同时，获得进一步发展。

综上所述，起步作文教学工作的开展无论是对于学生，还是对于教师，都是很有意义的。因此，三年级的语文教师要做好该项工作，使学生在日后的学习过程中形成扎实的写作基础，为学生日后进行更深入的语文学习做铺垫，使学生日后运用自身的写作技巧进行全面发展。

总之，为了有效提升小学语文作文的教学质量，进一步提升小学生的语文综合素养，为今后的语言学习打下坚实基础。小学语文教师应该根据现有的作文教学缺陷，积极更新优化小学三年级语文起步作文的指导方法。本文在明确其重要性的前提下，针对小学三年级语文起步作文教学的现有问题，从加强对于小学生作文学习兴趣的培养、作文写作技巧的练习、语言综合能力的培养三方面入手，结合具体的教学案例，给出一些合理化的意见和建议，以期能够为促进小学三年级语文起步作文教学成效的提升打下坚实基础。

参考文献：

[1] 张金林《小学语文三年级起步作文指导方法探析》，《新课程》2021年第15期。

[2] 薛生禄《农村小学语文三年级起步作文的指导方法》，《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第6期。

[3] 文华玲《为笔头扬帆起航：小学语文三年级起步作文指导方法》，《课外语文》2015年第20期。

（逄利利，1991年生，女，汉族，大学本科，二级教师，研究方向：语文教学）C204B1F4-567A-4586-8EC4-F9A31CFE8E25