潘宁

先来看一个故事：

爸爸买来一个大西瓜，儿子叫来两个小伙伴一起分西瓜。一个说：“我要二分之一。”另一个说：“那我要三分之一。”儿子说：“不行不行，这西瓜是我家的，我要多吃点，我要______________。”

同学们，你们能在横线上填一句话，让这个故事成为一则笑话吗？（答案：百分之一）

再来看一幅漫画，你们觉得漫画中的“笑点”又在哪里呢？

我们为什么爱听笑话，爱看漫画？可能不同的人会有不同的回答，但有一點一定是相同的——它们会让人不由得笑起来，带来一种风趣幽默的感受。

那么，如何根据需要让我们的作文也能像漫画、笑话一样风趣幽默，让大家爱读爱看呢？让我们一起走进统编版小学《语文》五年级（下册）第八单元的课文，揭开语言风趣幽默的面纱。

一、溯本求源，发现内容蕴含的风趣幽默

读完《童年的发现》一文，我们为什么会心一笑？那是因为作者在讲述我们似曾相识、似曾经历的一段趣事：“我”不明白为什么自己会在睡梦中飞翔，老师给出的解释却让“我”更加糊涂，并且产生了新的问题：“人究竟是怎么来的？”于是“我”不断思考，终于有了“重大发现”——从细胞到鱼，从鱼变成青蛙……最后变成了人，正好是九个月，这就是胚胎发育的规律。回到文章的开头：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”读到这里，你是不是觉得这样的“独立思考”，这样的“发现”很有趣？

随着年级的升高，我们对“人究竟是怎么来的”这个问题应该有了新的科学认知。假若作者回想起九岁时的发现，一定会对自己的天真幼稚感到好笑。于是更有趣的事情发生了——当“我”已经是一位六年级的学生时，老师在生物课上讲起了人的起源，这让“我”想到了自己那重大的发现，于是“我”笑出了声，被老师轰出了教室。

然而故事还没有结束，“我”被老师轰出教室之后，作者这样写道：“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”读到这里，大家一定已经忍俊不禁。那么，假如把故事的结尾改成“我站在教室外面，为自己上课时的种种表现感到后悔自责”，还会让人感到风趣幽默吗？

所以，要让别人觉得风趣幽默，我们得会选材，选择那些能引起读者共鸣的内容，让读者觉得有趣的材料;此外，我们还得巧妙安排故事的内容，让故事情节跌宕起伏、一波三折。

二、寻幽探秘，领悟语言表达的风趣幽默

一个有趣的故事，如果我们在表达时平铺直叙，往往会让人感到索然无味。这就如同一堆好的食材，因为不会烹饪，最后让人感觉味道不佳。因此，要让故事风趣幽默，除了故事本身让人感到风趣幽默，还要善于运用一些表达方法，让语言风趣幽默起来。

1.巧用谐音，语义双关

《杨氏之子》讲述了这样一则故事：

一户姓杨的人家，家里有个小孩非常聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲，可他的父亲不在，这个孩子端来水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是对孩子调侃道：“此是君家果。”言下之意是，你姓杨，这种果子叫杨梅，那么这杨梅就是你杨家的果子啊！然而，让孔君平没有想到的是，孩子的回答出乎他的意料：“未闻孔雀是夫子家禽。”言下之意就是：没有听说孔雀是您家的鸟，岂能说杨梅是我家的果？

孔君平故意将杨梅说成是杨氏之果，这自然是开玩笑，然而问题在于：对于这样的玩笑，如果是你，你会怎样回应？假若你说：“夫子你说错了，杨梅和姓杨的人家没关系，难道李子就是姓李的人家的吗？”如此，故事一定枯燥乏味。而杨氏之子的回答却让人眼前一亮：“未闻孔雀是夫子家禽。”

这个故事为什么会让我们觉得有趣？一是故事中两个人物的语言都巧妙地运用了谐音，语义双关;二是杨氏之子“以其人之道，还治其人之身”，不仅智慧，更显得有礼貌。

2.活用修辞与生活语言

丰子恺的《手指》一文，将五个手指的形象刻画得非常生动，让我们想到生活中的类似的人，还让我们懂得了“团结就是力量”的道理。为什么会有这样的表达效果？让我们来看一看其中的一段描写：

“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”

大拇指的形状是“身材矮而胖，头大而肥”，这样一来，大拇指就一下子让人感到亲切。

再看作者写大拇指的作用：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住……讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁;给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”

读到这里，你是否发现，作者为什么能将大拇指的形象写得风趣幽默？你也许会说，作者运用了拟人、排比的修辞手法。的确如此，但还有一点，作者运用的大多是我们生活中的语言，这样的语言会让我们觉得更加自然，富有生活的气息和活力，因而显得风趣幽默。例如说期末放假是“胜利大逃亡”，说某某这次考试取得优秀成绩是“破天荒”……

3.自我解嘲，让人回味

《童年的发现》一文结尾：“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”

从语言表达上看，这段文字为何让人忍俊不禁？原因在于作者用了自我解嘲的方式调侃自己被老师轰出了教室，“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”，将自己天真幼稚的“发现”说成“世界上的重大发现”，而“被驱逐和被迫害的风险”，历史上确实有此类事件，作者这样表达合情合理，那么自己被轰出教室实在是不足为奇了，这样的自我解嘲才会让人觉得有趣。

当然，让语言表达风趣幽默的方法还不止这些。我们在平时的阅读与生活中要善于发现、善于积累，并在习作中有意识地加以运用，这样我们的语言也能够风趣幽默起来。