【摘要】现阶段针对于中职教育的改革已经全面兴起，其中最为关键的除了学生基础知识的教育改革之外，也需要更加注重体育改革。在我国全面促进

学生综合素质发展的过程当中，体育教学必须摆脱传统的教学方式，实现更加积极的创新，从而才能够保障教学质量，促进学生的全面发展。结合以往在中职院校当中的体育教学来讲，存在着明显的问题，难以提升中职院校的体育教学质量，因此，本文将结合教育改革环境下的中职体育教学现状进行研究，从而探讨有效的改革创新路径。

【关键词】中职  体育教学  改革

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）06-0160-03

随着教育改革的持续推进，中职体育教学中的改革工作受到了空前重视，基于教育界逐渐认定体育教育对于学生的发展具有显著的促进作用，且在教育部门的全面推进下，中职院校中的体育教学逐渐融入了教育改革的大潮当中，但是基于当前中职院校的体育教学改革状况来讲，缺少充分的了解，且设计方面呈现出诸多的不合理现象，严重限制了中职院校体育教学改革的进度，因此，为了达到预期的改革成效，需要积极寻求创新路径，融合实际情况，实现更好的教育改革。

1.中职院校体育教学改革现状

1.1体育教学管理落后

中职院校呈现出明显的教育管理落后状况，即使在近年来的改革浪潮当中中职院校也实施了一定的改革，但仅仅涉及部分教学方式的转变，难以基于深层次的教学观念思想层面以及管理层面实施必要的改革。中职院校难以重视到改革的实际作用，无法深入其中寻找改革的本质，从而无法结合改革的意义实施根源上的转变。中职院校的领导难以积极重视到体育教学工作的重要程度，仍旧以传统的管理方式实施管理工作，促使中职院校中的体育教学改革管理呈现出形式化的效果，无法结合学生的职业发展设置相融合的体育教学。受到应试教育理念的影响，中职院校更加重视学生专业课程的学习，为了保障学生的理论学习成绩，缩短了体育教学的时间，因此无法对学生形成良好的体育教学质量，缺乏必要的体育锻炼，促使学生出现发展不平衡的现象。

1.2体育教学功能衰退

中职院校体育教学效率与质量多受到体育教师的素质水平与专业能力影响，然而在实际当中中职院校由于长久以来偏差的教育观念，更加注重理论课程的构建，忽视了体育教师团队的水平管理，促使大多数中职院校体育教师也逐渐养成了落后的教学观念，仅仅是重复单一的活动内容，而无法结合学生的实际状况设定更为科学合理的课堂活动[1]。且中职院校体育教师其整体能力水平处于较为匮乏的状态当中，因此无法保障更加有效的体育教学环境，难以激发学生的学习兴趣，盲目地设定不符合学生实际需求的活动项目，造成学生出现抵抗情绪，无法积极参与到课堂当中，促使体育教学未能够发挥其实际作用。

1.3课程设置不合理

我国当前的教育体系在逐渐发展过程当中，因此，对于中职院校来讲，体育教学的改革中面临着教学课程设置不合理的问题，只有实施科学的管理规划才是当前中职院校当中体育教学发展的出路。有关教育部门在对体育学科分类的过程当中基于匮乏的借鉴经验，体现出明显的泛化分类标准，促使体育学科难以形成独立的学科，混淆了其实际的应用功能，进而在分类落地的过程中出现了不清晰的界定问题，促使中职院校的体育教师在结合体育教学设定相应的教学目标时出现了严重的偏差现象，难以构建更加明確的教学目标，从而影响到教学效果。

2.中职体育教学创新改革路径

2.1积极转变教学理念

结合当前中职院校所形成的体育教学环境进行全面分析研究发现，仍旧以传统的体育教学方式难以保障迎合新时代的教育发展环境为学生构建相适应的教学方式，陈旧的教学理念难以形成创新的教学成果。在教育改革的浪潮当中，对于中职院校的体育教学同样提出了更高的要求，因此，为了迎合教育改革的趋势，需要中职院校积极结合院校自身的实际体育教学情况，做好教学理念的积极转变。尽快摆脱传统教学方式的身影，促使中职院校的体育教学尽快转型，避免被教育环境所淘汰。基于各个学生之间存在着的明显差异，需要体育教师迎合时代的发展保障以更加创新的教学方式引导学生参与到体育教学活动当中，促使学生感受到教师的创新教学理念，以更加高昂的热情投身到体育课堂中。保障学生不仅仅在这样的体育教学环境当中获取到充足的体育理论知识，同时也提升自身的身体素质，进而促进学生的理想化综合发展。

在实施创新的教学理念的过程当中，需要体育教师始终将学生作为课堂的主体，基于学生的身体素质差异构建相适应的体育教学内容[2]，促使学生全面理解体育教学的意义与作用，才能够保障学生良好的参与程度，避免以往的枯燥教学活动，转变教学观念。教师需要意识到体育教学改革的最终目的是为了强化学生的身体素质，以学生的健康为目标，构建更加科学化的教学环境，促使学生在体育教学课堂当中养成良好的生活习惯，即使脱离课堂环境也能够加强锻炼，形成更加健康的体魄，为学生今后的发展以及社会的前进作出贡献。

2.2创新教材，优化教学内容

实现中职体育教学的创新改革，需要重视教学中的兴趣体现，基于兴趣教学的主旨，才能够形成良好的教学效率，促使学生基于兴趣的引导，更好地参与到体育教学课堂当中，进而有效提高教学质量，并强化实际的锻炼成效。因此，实施教学改革的创新，需要中职院校的体育教师以兴趣为出发点，整合多样化的教学资源，灵活构建创新的教材内容，迎合学生的个性特征以及兴趣爱好等，设定多元化的课堂活动内容，进而吸引学生，并以多种不同的运动形式激发学生运动兴趣。

鼓励学生根据自身的实际情况，进行更加个性化的自由练习，给予学生充分的尊重，并保障新颖的教学方式，形成良好的教学效果。例如在体育教材当中结合学生的兴趣爱好等，设定多样化内容，迎合学生的职业发展方向等，促使学生为了今后的发展而更加踊跃地投入到课堂当中。及时更新内容，迎合时代的发展，形成紧跟时代发展潮流的教材内容，符合学生不同阶段的学习需求，才能够形成个性化的教学效果。例如结合各大综艺节目当中的健康游戏活动等，在中职院校的体育教学课堂当中模仿应用，促使学生感受到活动中的乐趣，在娱乐过程当中达成健身的目的。

2.3促进学生成为主体

中职院校以往构建的体育教学环境存在着一定的弊病，长久地将教师处于主体地位，促使学生仅仅只能够跟随教师的引导按部就班地完成教师布置的体育活动内容，不能积极抒发自身的情绪与活力，且这些体育活动难以进行创新，反复且枯燥的内容无法引起学生的兴趣[3]。这就需要中职院校体育教师意识到只有构建新颖的教学方式，并将学生放在主体地位，促使学生在课堂当中能够更加自由地发挥自身的动能，调动学生的积极情绪，才能够保障教学质量与教学效率，促使学生养成良好的运动习惯，适应当前的运动形式，基于情绪上的认同才能够更好地强化学生身体上的共鸣。

教师可以在开展体育活动之前在班级当中进行统计调查，由学生将自己喜欢或者想要尝试的运动项目等写在调查表当中，然后根据学生的体检报告结合这些活动项目进行分析，从而挑选出适应学生体质的活动内容，满足学生的需要，能够强化学生对于体育教学的热衷程度。以学生的思想高度对体育课堂环境实施改革，才能够达到有效的教学改革的目的。同时，如若在实际当中基于各种不同的天气原因不能够开展室外活动等，可以在室内活动中适当地增添游戏内容，进而在活跃气氛的同时，构建更加生动的体育教学环境，促使学生能够增强对体育教学的认同感，更好地接受教师的教学，达到终身发展的目标。

2.4强化教师队伍综合素质

决定体育教学改革成效的其中一个影响因素就是基于体育教师的素质问题，高素质的体育教师能够起到提升课堂教学质量的有效作用，因此在实际当中为了促进教学改革，需要进一步强化教师的素质。但是在以往的中职院校当中，领导层难以重视到教师素质的发展，因此促使体育教师团队的综合素质不尽如人意，其专业水平以及发展等受到限制，难以紧跟时代发展优化自身的能力素质，无法保障良好的教学质量。这就需要中职院校能够及时地加强体育教师的素质培养，保障体育教师能够在更多的培训机会当中提升自身的素质水平，以更高的专业化水平为学生构建更加良好的教学课堂。在众多培训活动当中，吸收前沿的教学经验，优化教学方式才能够形成更好的教学效果。

与此同时，也需要中职院校能够积极扩充体育教师队伍，通过新媒体网络技术等，扩充宣传渠道，从而引进更多的专业人才，招聘优质教师，组成高质量的教学团队，并且对既有的教师组织教学研讨，给予其深造以及继续学习的机会。或是鼓励教师参加各项技能资格认证考试等，保障教师首先能够具有较高的专业素质水平，才能够保障课堂当中学生对各种知识的吸收程度，同时也能够保障学生在体育活动当中的人身安全，避免由于教师水平有限未能考虑到学生的身体素质而造成学生出现安全问题[4]。保障学生安全的基础上，结合学生的专业方向，重点讲解相关体育知识技能，从而形成高效的中职体育教学课堂。

2.5构建多元化体育教学环境

为了能够促使中职院校当中的学生获得充足的理论知识且形成更加健康的体魄，需要构建多元化的体育教学环境，仅仅依靠传统的运动训练以及理论教学难以形成更加良好的教学改革效果。需要以更加先进的方式促使学生能够全面理解关于体育知识的内涵以及功能等，保障学生在充分理解这些知识的本质之后，在今后的生活当中能够更加广泛地应用，形成基于学生未来发展的延续性应用成效才是中职体育教学的意义所在。因此，需要中职体育教师能够结合当前时代发展中的各种新兴技术效果，为学生搭建多元化的教学环境，包括应用到移动互联网等，综合网络当中的各种视频等，进行全面分析讲解。在多媒体屏幕上播放视频的同时，教师辅以分步讲解，保障学生能够获得更加良好体验的同时，加强记忆，进一步强化了教学内容的深层次内化效果。或是在体育教学活动当中，基于兴趣爱好相同的学生，以小组形式开展体育活动的训练，促使学生在团体当中形成互相激励的效果，并为学生学习体育知识的同时搭建了人际交往的关系平台，学生之间的交流远胜于教师的教育效果，在互帮互助的教学环境当中促使学生更好地吸收课堂教学内容，能够在后续的课程当中更加积极地参与。

2.6结合心理健康教育创建教学评价体系

针对于中职院校的体育教学来讲，需要增设创新的心理健康教育，才能够平衡学生的身心，以达到促进其全面健康发展的目的。研究发现，适当的体育运动，能够帮助学生提升体质，并有效地释放学生的内心情绪，达到缓解不良情绪的效果，对于现阶段众多院校当中常见的学生焦虑抑郁情绪等，具有良好的缓解作用。中职院校当中的学生面对着繁杂的专业课程，难免会在一天的学习当中产生焦虑紧张的情绪，学习压力可以在适当的体育活动当中得到缓解。因此，在设置体育教学活动时，需要相关教师能够注重教学强度，适应学生当天的诉求以及身体状况，开设瑜伽或是健身操等不同运动强度的活动内容，结合学生的心理健康开展教育，注重学生的均衡发展。

同时，教师需要及时掌握教学状况，从而对课程内容实施调节优化，设置教学评价体系。在每一节课完成之后及时做出评价，查缺补漏，根据学生在课堂上的表现做出客观评价，从而实施针对性的教学改革，对教学方案进行调整优化，促使学生能够清楚了解到自身的实际学习状况，提升教学效率。教师在评价学生的过程当中需要肯定学生，培养学生的自信心，进而让学生保持更好的学习状态，保障教学质量。在制定教学评价体系时，需要教师能够积极结合学生的个性化差异特点，实施分层评价，通过不同角度的对比，促使学生能够发现自己的长处与短板，形成高效的自主学习效果。

3.结束语

针对于中职院校的体育教学来讲，迎合当前的改革趋势，需要做到根源上的改革转变，以更加创新的路径实现改革转变，优化教学内容，创新教学方式，保障以学生为主体，才能够形成高质量的教学环境，为学生今后的综合发展奠定基础。

参考文献：

[1]麻绍春.中职体育教学改革的创新路径研究[J]. 试题与研究，2021（13）：55-56.

[2]呂航.中职体育教学改革的创新路径探究[J].考试与评价，2020（12）：137.

[3]余梅英.探究新课改背景下中职体育教学改革的创新路径[J].试题与研究，2020（33）：144-145.

[4]陈世鹏.中职体育教学改革的路径创新探讨[J]. 学周刊，2020（32）：11-12.

作者简介：

吴梅青（1990年8月23日-），女，莆田人，汉族，研究生，讲师，研究方向：中职体育教学。