【摘要】对于当前的高校思想教育工作而言，要想真正地实现立德树人的目标，就应该做好美育和思想政治教育两项工作，两者之间相互关联，可以在相互影响中共同推动学校教育的进步。现阶段，大部分教育学学者在美育和高校思想政治教育方面所持的态度为：美育教学对于当前的思想政治教育而言具有非常重要的意义，应该在思政教育过程中加入美学教育的内涵和重要点，激发美育教学的功能和作用的发挥。然而，仍然还有部分学者持有其他观点和态度，认为美育教学应该作为从属教育理念存在，这些学者并未意识到美育教学的真正内涵和意义，也会忽视美育教学对于未来的教学成长所带来的重要影响。基于此，本篇文章对美育与思想政治教育的关系进行研究，以供参考。

【关键詞】美育  思想政治教育  关系  提升建议

【基金项目】2022年长春金融高等专科学校校级课题思政专项项目“高职院校美育融入思想政治教育的研究与实践”（项目：编号：2022JZ010）阶段性成果。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）06-0052-03

对美育来说，美的鉴赏是很重要的，但这相对于美育的最终目的来说，只不过是中介和手段。美育利用不同的鉴赏实践内容，在提升学生感官愉悦的基础上更好地促进学生的精神面貌，提升学生综合素质。美育的基本特征表现为情理交融、意象统一以及寓教于乐。美育教学当中渗透了更多的情感因素，情感作为其内在的驱动因素，能够更好地提升思想政治教育综合水平。但美育活动中的情感因素并不是那种非理性的情感活动，而是与深层理解活动更好地融合在一起的。因此，在思想政治教育活动中，需重视美育教学，在此过程中美育活动不是采取简单的、直接的、灌输的教育方式，而是通过一种愉快的教育方式，使人在不知不觉中受到教育。

一、相关概述

（一）美育的基本概述

根据美学发展史来说，美育这个词最早出现在德国。在席勒的书中，席勒认为，美育可以将自然从人的自由中解放出来，确保人的自由和发展。在19世纪，美育渐渐地传播到了中国，由蔡元培翻译，并得到教育界各位同仁的认可。美育是通过美来实现教育的目的，净化人的灵魂，实现全面发展人的目的。教育一个人的主要目标和学生审美教育的主要目标是创造一个和谐的人，人的个性应该是多样化的，最终解放和发展学生的个性。高校审美教育的兴起可以把学生的审美观念放在正确的位置，使学生能够有效地提高审美意识和审美观念。

（二）美育与思想政治教育的联系

1.二者的工作目标具有内在的一致性。美育学科和思想政治教育学科之间保持着一致的特点，却又会因为研究对象和方式的差异存在许多不同。两类学科的相同之处在于希望能够实现整个国家的富强以及国民素质的提高，在利用国民素质以及文化发展的基础上，实现整个社会的可持续发展;二者之间使用的主要手段和方式都根据实际情况来进行选择，主要可以实现的发展方向为进行个人思想的成熟推动，帮助国民实现个人三观的塑造。由于我们国家在发展过程中坚定党的领导和发展目标，对于人才的需求也极其庞大，人们在社会发展过程中必须要拥有理想才能够真正地推动当前美育教学的发展与传播，可以有效地实现学生个人审美能力和思想品德教育能力的有效提高。学生作为我们国家未来主要后续储备力量，如果能够具备较高的个人素养以及发现美的能力，就能够有效地为社会未来发展提供源源不断的动力。

2.道德培养是美育和思想政治教育共同的领域。从思想政治教育学科方面来讲，马克思主义、邓小平理论和毛泽东思想是我们在进行道德观塑造和教育推进时必须要支持的前提和基础，以这些思想理论为中心来进行道德观的塑造;即使是美育道德教育，对于思想政治教育而言，依然作为辅助性教学而存在，但在提高学生个人修养以及思想道德维持上具有重要作用，能够潜移默地激励人们以更高的积极性参与到后续的道德观培养过程中。

3.在榜样的选择上具有一致性。榜样的力量对于学生的个人激励和思想道德观的塑造而言，具有影响意义。由于大部分的学生都能够从优秀道德榜样中获取坚定的力量，而对不同的人物塑造以及榜样形象的学习，更能够帮助他们培养自己的三观，像战争时期的董存瑞和刘胡兰等人物，他们舍生取义的精神品格，更应该值得当代的青少年进行学习，在面对困难和挫折时更应该以坚强的内心来应对所有的磨难。而在塑造学生对美的观点和认知时，也应该从多方面来进行教学，能够让学生真正地意识到美育教学与学生进入社会之间的关键关系。

二、高校美育与思想政治教育的区别

（一）侧重点不同

美育教学和思想政治教学之间也存在许多差异性，二者的侧重点不同，这主要表现在美育教学的基本价值目标在于实现学生个人综合能力的有效提高，并在此基础上帮助学生实现审美能力的培养，从生活和进入社会以及学习等多个方面，实现学生个人感知的平衡，还可以在一定程度上推动学生个人创新创造能力的有效提高;而对于思想政治教育而言，做好思想与行动之间的一致性，就是当前思政教育的主要发展方向，可以让学生在巩固和提高自己的个人思想时，将其作为理论依据来维护自己的权益，对于整个社会未来的整体发展而言都具有积极影响。

（二）手段与方法不同

美育教育与思想政治教育之间采纳的方式方法也存在差异性。对于美育教育而言，更倾向于要求学生以更加积极主动的状态参与到学习过程中，才能够在面对各种磨难时，以更加平稳的心态来对待各种现象。而思想政治教育则是以先人的思想与态度以及从中获取的经验来给予学生更多的感受，学生通常被动地接受政治教育，但由于教育的内容处于不变的状态下，就需要学校在进行教育的推动时采用耐心以及规则的形式，确保整个思想教育能够顺利实现。两种学科采用的手段和方法并不具备一致性。

三、美育与高校思想政治教育的现实困境

首先，从之前大部分的经验中我们可以得知，在进行美育和高校思想政治教育的过程中，二者无法得到良好的兼容，尤其是美育教学中存在许多问题无法解决，这些问题会对高校思想政治教育学科的推动产生阻碍。问题主要表现在美育教学中感性与理性之间差异性较小，导致在进行学科的设置时，无法有效地对其进行区分，而且随着新时代的不断推进，美育教学和高校思想政治教学应该融入更多的新特征，但却因为二者没有实现良好的融合，就会导致育人效果大打折扣。其次，由于学生之间的个体差异性较大，在面对海量的信息时易产生困惑，个人的审美能力也会受限，而且由于学生明辨是非能力不足，可能会受到一些网络垃圾的影响而产生消极的态度，不仅会造成学生审美能力的下降，还会让学生产生错误的道德价值观。再次，思政教育在进行落实时，可能会存在一定的强制性，但美育教学在社会中的表现具有较强的开放性，如果仅仅将美育教学的理论特點落实到思政教育中，可能会造成整体的教学受限，出现错误的教学方式。在进行思想政治教育时，需要老师采用疏导和鼓励的方式循循善诱，慢慢地提高学生的个人接受能力，降低学生对思政教育的排斥性，还可以在学生心中树立一把道德的标尺，对于自身未来做人和做事都能形成良好的制约，还可以规范学生的个人言行举止，让学生对整个国家的发展具有较强的荣辱观，以更加积极主动的态度投身到报效祖国的行列中，牺牲小我，成就大我，才能够有效地推动我们祖国未来的繁荣昌盛。

四、美育与思想政治教育的具体融合建议

（一）努力完善课程体系

在推动当前高校进行美育和思政教育时，首先要采用的方式方法就是不断建立健全和完善课程标准体系，利用规范的体系制度来降低各种因现实情况而出现的问题。其中，现阶段课程体系下存在的问题主要表现在：第一，课程总量和课程数量设置之间并不匹配;第二，教师集中力量将所有的知识内容放置于同一课堂中，并未提供给学生充足的时间来进行巩固和学习;第三，在进行资源的平衡和巩固时，可能会存在资源分配不均的现状，造成同一批学生面临的不同课程内容存在质量差异明显的状况。而为更好地解决这一问题，就应该在体系建设中赋予美育教学思想以更多的内容，提高学生分辨是非的能力和遵守规则的意识。最后，高校课程教师也必须明确美育课程教学和思政教学之间相融合的重要意义，在课程设置时也需要明确好具体的比例关系，从上至下来带动整个思政教育与美育教育之间的有效融合，从而可以更好地帮助学生实现个人综合能力的有效提高。

（二）借助先进的教学辅助手段

随着科学技术的不断进步和发展，当前高校进行教育活动时，应该不断更新现有的科技辅助教学工具，丰富教学的内容和方式方法，才能更好地推动当前高校思政教育和美育教学之间的有效融合。学校师生之间共同努力，才能在面对教学方式存在失误和缺陷的前提下进行改正，帮助学生进行个人思想品德的提升。除此之外，新媒体平台的辅助作用也可以得到有效的发挥，借助榜样的力量来潜移默化地影响学生个人思想认知，帮助学生以更加积极的态度参与到思想政治与美育教学的课堂中，在实现教学资源的有效分配下，还能够帮助学生进行综合能力的有效提高。

（三）自觉实施美育，提升美育的地位

当前高校教育的主要目的是陶冶思想，净化灵魂，培育优良个性，形成一个整体发展的人，实现德智体美的整体全面发展。在学生的发展过程中，美育起着非常重要的作用，它是学生健康发展的一个组成部分。教育质量是优质教育体制改革的一个重要因素，现在已正式列入国家的相关教育方案中。为了实现这一目标，我们必须在教育和培训领域采取行动，以提高人们对教育质量的认识，并将其纳入意识形态和政治教育进程。

（四）营造自由、愉悦的学习氛围，以增强思想政治工作的活力

思想政治教育和政治意识形态要求从事美育教育的工作者应为学生创建自由和谐的学习氛围，为学生建立平等、民主、和谐的社会关系，应充分利用其主要角色，引导学生产生极大学习兴趣和学习知识的强烈愿望。通过这种社会性氛围营造的方式，学生可以采取主动和被动的方式。教师的优雅之美，才华与幽默之美，语言之美，开朗与开放的教学之美，师生关系的和谐之美，也是一种无形的教育。通过自由愉快的教学氛围能够更好地激发学生学习的积极性，使学生积极投入到思想政治学习当中，真正地感受到美学教育的重要性，从而提升自身能力，增强自身创造力，并积极发挥自我价值。

（五）运用大数据丰富美育的相关内容

美育作为一种学校德智体美全面发展的教育活动，不仅仅是一种包含其他理性思想的融化式教育教学方法。美学通过形象和美育，让学生完美地携带正确的意识形态价值。因此，教师要积极创造良好的审美条件，鼓励学生形成正确的审美方式和审美态度，强烈拒绝各种不良的审美行为。只有丰富的美育教育内容， 才能拓宽学生的视野和思路，使学生充分意识到美与丑。在实践美育教学过程中，教师可以将学生与自然环境融合在一起，让他们感受自然的活力，从而唤起学生对生命的热爱和渴望，激发他们的思考。除此之外，让学生感受社会之美使学生通过社会实践了解社会发展规律的本质，使学生更好地理解人类的历史发展。因此，教师必须将美学融入高校思想政治教学当中，让学生真正地理解社会美以及自然美，提升学生综合品质。此外，教师要丰富学生思想政治教育的内容，创新教学模式，激发学生学习的兴趣，提高学生的审美能力，满足新时代发展的需要，形成正确的价值观是目前高校的主要任务。

总而言之，美育作为思政教育的关键环节之一，需得到更多的关注，发挥美育的力量，促进学生的综合发展，更好地培养学生的综合素质以及身心健康。通过有效的美育教学方法的融入能进一步提升思想政治教育整体教育水平，促进学校综合素质的提升。因此，本文对此进行了综合的分析，通过有效的美育教学方法提升思政教育整体质量，希望可以为相关工作人员提供一定的参考。

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作者简介：

王艺茗（1993年1月2日-），女，汉族，吉林长春人，吉林艺术学院美术学专业硕士研究生，辅导员教师，初级职称，研究方向：思想政治教育。