李秋桂

摘 要：近些年来随着教学改革的不断深入，英语游戏教学理念得到了极大的发展。但由于英语游戏教学法才刚刚起步，在其发展中还存在这一定的不足。在掌握我国小学英语游戏教学发展中存在的几点不足后，笔者将重点研究如何在小学英语教学中恰当应用游戏教学法，以求为相关学者和教师提供切实、可行的参考依据，进而全面推动小学英語游戏教学以及其他学科游戏教学的深入发展。

关键词：小学英语;教学改革;核心素养;游戏教学

2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。

一、小学英语游戏教学的发展

当前小学英语教学中存在着很多教学问题，小学英语的学习时间通常是从小学三年级开始，学生的学习突然增加了一门课程，学习压力可想而知。由于小学生已经学习语文学科多年，小学生的英语接受能力也会受到影响。如果小学英语教师在三年级的英语教学过程中不能激发学生的阅读兴趣，会对学生未来的英语学习造成很多不利的影响[1]。而小学英语游戏教学就可以很好地解决这个问题，小学生天性爱玩，对待玩总是有用不完的精力，教师将游戏融入教学中，很好地契合了寓教于乐的教学理念，增强学生对英语的热情。

二、小学英语游戏教学的注意事项

教师在教学中使用游戏教学法是要需要注意很多细节，最根本的是不能使教娱颠倒，脱离游戏教学的目标。游戏教学的具体注意事项：1.游戏教学具有针对性。小学生因为游戏爱上英语课堂是教师喜闻乐见的，但是很多教师在实际教学中不能够使游戏教学发挥真正的作用，教学缺乏张力，没有做到将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了本来的初衷，降低小学英语课堂的学习效率。2.游戏教学要合理使用[2]。英语是一门语言学习，游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，希望以兴趣来支撑学生对英语的学习，但是英语毕竟是一门语言学科，必不可少的记背积累单单靠游戏教学是无法完成的。因此，教师要避免在教学中盲目使用游戏教学法，以免导致学生积累不够，影响后续的教学开展。

三、游戏教学在小学英语课堂教学的应用策略

游戏教学在英语教学的应用是小学英语游戏的重中之重，合理的应用游戏教学方法不仅能激发小学生的学习兴趣还会提高英语课堂的教学效率。游戏是互动性娱乐，在游戏教学过程中，还会增强对学生对英语的语言掌握力，加强学生对语言的表达能力的锻炼。

（一）单词连连看游戏

单词的学习可以说是英语学习的重中之重，在英语学习阶段注重单词的积累可以很好地帮助小学生完成小学阶段的英语学习。英语单词连连看游戏是一个十分适合英语课堂的学习游戏。通常教师在学生学习新的单词后的下一节课上会进行单词的复习，单词连连看就是用于复习的一个游戏[3]。教师在课间的十分钟提前在黑板上写好前一天的英语单词和汉语解释，课堂大概用十分钟的时间让学生上讲台进行将单词与解释连在一起，并要求学生积极找错，表现优秀的学生给予适当的奖励，比如，奖励学生一朵小红花。

（二）英语接龙游戏

英语接龙游戏模仿汉语的成语接龙游戏，教师可以根据实际情况来决定接龙的主题。比如，单词接龙，教师设置一个首发词，学生将首发词的最后一个字母作为下一个单词首字母并念出来，设置小组制，以完成度限制游戏时间，并决出胜负。例如教师说apple，学生在组内就可以接“e”开头的单词比如eleven，以此类推。如果是短语的话例如a lot of接for sale等。由于小学生的学习知识有限，教师在设置接龙词语前需要提前研究所学单词，尽可能地把握接龙游戏的节奏，降低难度。

（三）你说我答游戏

教师要在课堂上做这个游戏，需要提前准备一些道具。预计课堂时间10分钟左右，教师可以准备大概30个道具纸张，纸张上可以写近期学生学习过的单词、短语或者是句子，建议纸张上写的内容一致即全写单词或全写短语，将班级分为六组左右，三个学生看纸张内容说三个学生抢答，比如一个学生看到苹果（这里指汉语）就跟同学说“苹果”，答的同学听到学生说苹果立刻抢答“apple”，并进行小组计时，用时最短的小组获胜，获胜小组会得到相应奖励[4]。这个游戏综合检测了学生对已学内容的掌握程度，训练了学生的反应能力和临时应变能了，加强了学生之间的沟通交流，是游戏教学的一个很好的选择。

（四）情景还原游戏

教师利用当前丰富、获取便捷的资源，与学生一起选出合适的情景进行角色扮演游戏，选出情景片段后教师要求学生自由组队进行练习，练习时间尽量放在课外时间，教师还可以鼓励学生向家长寻求帮助，营造家校一体的学习环境。之后在课堂上以比赛形式进行验收，教师评选出优秀的一组和进步的一组，同时

也指出学生的退步和不足，赏罚与鼓励结合[5]。至于选择素材，可以选学生熟悉也有一定了解的，如家庭情景动画《小猪佩奇》等。

四、结束语

目前，我国小学英语游戏教学中，还存在着游戏教学法认识不到位、师资队伍还不够雄厚、游戏与教学联系不够紧密等不足。这些问题的存在严重阻碍了小学英语教学的完善发展和游戏教学的应用发展。针对上述问题，教师就要实现不断的创新与改革，采用多元化的游戏教学模式，以求增进学校、教师以及相关学者对小学英语游戏教学的全面认识，进而全面促进小学英语游戏教学，乃至其他学科游戏教学的深入发展。

参考文献

[1]陈宇桦.对小学英语游戏教学法的思考及建议[J].教育观察，2021，10（08）：129-131.

[2]崔瑞环.浅析小学英语课堂中的游戏教学方法[J].海外英语，2021（02）：205-206.

[3]黄燕.游戏在小学英语教学课堂实践中的作用探究[J].英语广场，2019（03）：152-153.

[4]李享.游戏与小学英语课堂相结合促进学生发展[J].中国教育学刊，2018（S2）：146-147.

[5]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，23（02）：109-112.