曾卉

当老师的第二年，因原班主任休产假，我中途接手了一个四年级的班。还未和孩子们打照面就有老师好心提醒，这个班的孩子有点调皮捣蛋，平时要严肃一点，不然管不下来。

可是第一次踏进教室的门，我就愣住了：孩子们坐姿端正，早读时书声琅琅，上课时小手高举，一点儿也不像难管的样子。

后来我才知道，一切只是假象。孩子们是在试探，如果老师严厉，他们就做乖孩子；如果老师温柔，他们就释放天性，无所顾忌。

第一周，孩子们已经摸透了我的性格，这是一个温柔的老师。

第二周，早读时的书声琅琅换成了窸窸窣窣的小声讲话，继而蔓延到了全班。连领读员都受不了了：“老师，班上太吵了，您要管管！”

我应诺地点头，但很快败下阵来。班上的告状声太多，顾上了这头又顾不上那头，把我折腾得筋疲力尽，有时甚至想逃避，不想走进教室。

“唉，还是张老师好。张老师在的时候，班里的卫生从来没扣过分。”一个小女孩的嘀咕声传进了我的耳朵。

“是啊，这个老师一点都不管事……”另一个小女孩说道。

我把这些话默默记在心里，开始制定卫生安排表、座位表，选能干的学生助手，试图各个击破；每一份作业都认真批改，给学生作文的评语永远超过三行。

日子波澜不惊地过着，我以为我和孩子们能如此相安无事地度过一个学期。很快学校通知教室要重新布置，以最新的面貌迎接新学期。

在布置教室的过程中，我发现左边的墙上贴了长长的加分评比表，每一张评比表上的姓名都是前任班主任张老师一笔一画写上去的。