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如何利用信息技术创建小学语文高效课堂

2022-06-15朱金凤

当代家庭教育 2022年15期
关键词:高效课堂信息技术小学语文

朱金凤

摘 要:语文学科在小学教学中的地位非常重要,学好语文不但能增加小学生字词的储备量,提高小学生的语言理解力和表达力,还能让小学生在语文学习过程中促进自身思想和情感的发展,让学生能够正确看待世界,懂得更多的人生道理。打造高效语文课堂,提高小学生课堂收益是所有语文教学工作者的共同追求。信息化时代下,发挥信息技术的优势,将有助于学生增加课堂收益,促进课堂教学更加有效。本文将对高效语文课堂进行简要阐述,探讨信息技术的特征及其在语文教学中的作用,并提出相关构建策略。

关键词:信息技术;小学语文;高效课堂;创建策略

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877(2022)15-0095-03

How to Use Information Technology to Create an Efficient Chinese Classroom in

Primary Schools

ZHU Jinfeng(Jiuhu Central Primary School, Zhangzhou High-tech Zone, Fujian Province, China)

【Abstract】The position of Chinese subject in primary school teaching is very important. Learning Chinese well can not only increase the reserve of primary school students' words, improve their language comprehension and expression, but also allow them to promote their own thoughts and emotions in the process of Chinese learning development, so that students can view the world in a correct way and understand more life principles. It is the common pursuit of all Chinese teaching workers to create an efficient Chinese classroom and improve the classroom income of primary school students. In the information age, giving full play to the advantages of information technology will help students increase classroom income and promote more effective classroom teaching. This article will briefly describe the high-efficiency Chinese classroom, discuss the characteristics of information technology and its role in Chinese teaching, and propose relevant construction strategies.

【Keywords】Information technology; Primary school Chinese; Efficient classroom; Creation strategy

1.信息技術的具体特征

(1)数字化特征

信息时代下,数字化是现代科技普遍具有的共同特征,信息技术也不例外,它所采用的是机器语言,是一种特定的符号系统。信息技术的数字化特征使得教育中的许多设备存在兼容性,让教育信息在不同设备中进行传输,从而扩大信息传播的范围。

(2)虚拟化特征

计算机技术作为信息技术发展的基础,能够为信息技术提供必要的技术支持,在教育和教学软件的支持下,利用信息技术能够创造出虚拟世界,让学生动用直觉思维理解具有抽象特征的知识和教学内容,实现语文教学重点和难点的突破,降低了小学生对语文教学内容的理解难度,从而让学生更好地理解课文,抓住关键知识点加以记忆。

(3)网络化特征

网络化是信息技术的基本特征。信息技术的网络化特征赋予了信息在网络中快速传输的功能,在信息技术的支持下,教师可以在网络环境中查找到语文教学中所需的各种信息,拓宽语文教学资源,让语文教学不再拘泥于教材和课文中的内容,最大限度地实现课堂教学内容的拓展和延伸,从而提高小学语文课堂教学的含金量,让学生在最短的时间里收获更多知识。

2.信息技术在小学语文高校课堂创建中的作用

(1)有助于培养小学生的语文学习兴趣

兴趣是小学生语文学习的源动力,小学生受到成长发育特点的影响,他们在认知事物的过程中运用的主要是直觉思维和感性思维,一旦他们对语文产生了浓厚的兴趣,就会对语文知识产生迫切探索的心理,从而在课堂学习中注意力更加集中,专注时间也会相应得到延长。教师对信息技术加以有效运用,能够发挥出信息技术功能强大、应用灵活的优势,让小学语文课堂变得多姿多彩。例如,教师在《听潮》这篇课文教学中,小学生对“钱塘江大潮”的形成并不了解,有的学生甚至不清楚钱塘江所处的地理位置,进而在《听潮》课文学习中头脑中装满了问号。教师可以利用信息技术网络化的特点,从网上收集“钱塘江大潮”的相关内容和信息,进行剪辑,把展示大潮景象的视频播放出来,从而让学生充分了解这篇文章的来龙去脉,对文本表达的内容产生直观的理解,学生的求知积极性也将随之被调动起来,提升学生的学习欲望。可见,信息技术与语文学科的整合,有助于扩大小学生知识面,启发学生学习语文的主观愿望。

(2)有助于降低语文学习难度

语文学科对多种知识具有包容性的特点,在小学语文教材中,许多课文涉及了跨学科知识,学生在理解此类知识时,通常知识一知半解,这将会严重影响到小学生对课文内容的理解。例如,人教版三年级语文教材中收录了一篇《在牛肚子里旅行》的文章,这篇文章用了拟人的手法,介绍了两只蟋蟀的故事,当它们中的一只被吃到老牛的胃里时,这只蟋蟀可谓经历了一场生与死的旅行,最后侥幸脱险的故事。在这片课文教学中,如何让小学生了解牛的胃部结构是帮助小学生理解文章的关键。此时,如果教师仅仅凭借语言描述,会让学生的思维更加抽象,增加小学生理解的难度。教师可以优先选择运用信息技术,通过网络上收集的图片和动画视频,向学生展示牛胃部的结构,让学生了解牛如何进食,如何反刍,从而让学生理解蟋蟀在牛肚子里经历了怎样惊险的旅行,让学生体验到课文内容的趣味性,使学生对课文中的内容具有更清晰的理解。由此可见,有效地利用信息技术,有助于丰富语文课堂教学信息,帮助小学生突破课文学习中的难点。

(3)有助于改变传统教学模式

课堂是老师和学生“教”与“学”的主要场所,是一种面对面的教学,而信息技术具有网络化和数字化的特点,对信息技术的有效利用,能够让语文教学打破传统教学中对教学时间和教学空间的限制,让小学语文课堂教学更加具有灵活性。例如,当前教学中比较具有创新性和突破性的翻转课堂教学模式就是在信息技术有效应用的基础上产生的,它能够将课堂教学中的知识和技能讲解和演示的化解前移到教学预习阶段,实现教学方法和教学模式上的创新,从而体现小学语文课堂教学方法的多样性。

3.利用该信息技术创建小学语文高效课堂的策略

(1)利用信息技术,创设情境,激发学生学习兴趣

第一,利用视频动画创设情境。多媒体是现代信息技术在教学中应用的典型代表,多媒体在小学语文教学中的运用十分广泛,在创设教学情境方面具有得天独厚的优势。将多媒体的多种功能在语文课堂上加以运用,能够对小学生形成多种感官的刺激,提升小学生对语文教学内容的感知力,让小学生兴趣盎然,他们会在课堂上更加乐于展示自己,在教学活动中表达自己,和教师、同学实现积极互动,让课堂变得更加活跃,含金量更高。例如,人教版小学四年级语文《精卫填海》一文是一篇古文,小学生在日常学习中接触到的古文有限,相关知识积累较少,进而在学习这篇文章时很容易产生厌烦感。教师在对本课进行教学时,将信息技术与教学情境创设加以合理运用,以此来提升小学生的学习兴趣。《精卫填海》是上古时期的神话传说,这一广为流传的民间故事早已经被制作成了动画形式,在各种媒体上播放过。教师可以利用信息技术数字化和网络化的特点,在互联网上收集“精卫填海”的相关动画并下载到多媒体存储空间里,在课堂上播放。小学生通过观看动画,不仅了解了《精卫填海》这篇文言文的故事内容,还对探究文言文基础知识产生了浓厚的探索兴趣,从而消除了小学生对文言文学习的负面情绪,燃起小学生的探索热情。

第二,利用音乐创设情境。学生语文新知的建构离不开环境带来的影响,小学生在认知事物、思考问题是主要以感性思维为主。教师需要了解小学生的情感特点,对信息技术合理运用,利用音乐营造良好的教学场景,利用音乐的情感元素将学生带入特定意境中,丰富小学生情感。例如,教师在教学古诗《暮江吟》中,教师可以利用信息技术从网络上下载具有中国古典韵味的古筝曲《高山流水》,利用多媒體在古诗诵读中进行播放。教师利用古筝曲作为古诗诵读的背景音乐,能够让古诗词表达的情感与音乐的情感叠加起来,给学生带来思想和情感上的熏陶,将学生带入古诗的意境中,仿佛眼前就展现出“残阳”“江水”天水合一的秀美画面,在提升小学生对古诗词感知力的同时,让学生获得美的享受,从而提高小学生在语文课堂古诗词教学中的效果。

(2)利用信息技术,提升小学生朗读的规范性

朗读是一种富有激情的大声阅读方式,是将文字转变成声音的一种创造性活动,是小学生所需具备的基本功。朗读是小学语文阅读教学的起点,是小学生理解文章的重要手段。然而,受到方言影响,小学生在朗读中存在着较多问题,比如,有的学生字朗读经常会出现“唱读”的现象,对朗读的速度掌握不好,从而影响到小学生思维的连贯性;而有的学生则会出现发音不准的情况,平翘舌不分等。这样不仅会影响小学生的语文学习效果,甚至还会损伤学生的自尊心和自信心。教师可以利用信息技术,引导学生进行朗读,提升小学生朗读的规范性。例如,教师在进行《大青树下的小学》课文教学中,教师需要引导学生进行大声朗读,体会文字中蕴含的情感色彩。为了提升小学生的体悟效果,教师在课前亲身进行了课文的范读,利用信息技术将自己的朗读声音效果录制下来,在课堂上进行播放。信息技术具有调控功能强的特点,教师可以根据课堂教学需求,对学生发音不准或朗读不连贯的部分进行多次回放,让学生反复聆听范读,进行多次模仿,直达到熟练朗读为止。

(3)利用信息技术,帮助学生掌握语文基础知识

小学生在语文学习中,夯实语文基础知识是关键。小学生有了丰富的语文基础知识积累,在能够在阅读学习中更好地理解文章的内容,与文字和作者进行对话,体悟文章表达的思想和情感;才能对字词进行灵活运用,写出美妙的语句和精彩的文章。教师可以在小学语文基础知识教学中有效利用信息技术,提升小学生基础知识的学习兴趣,提高小学生的学习效率。

利用信息技术,实现文化教育渗透。认字识字教学是小学语文教学中的基础,然而,许多小学生感觉认字识字教学枯燥乏味,学习兴趣不足,进而影响到小学生的学习效果。教师可以利用信息技术扩大教学资源,在识字教学中渗透传统文化教育内容,以此增加识字教学的知识量,开阔小学生视野,提升学生的识字兴趣。例如,教师在进行《白鹭》课文教学中,会接触到“宜”字,教师可以利用信息技术,通过网络查阅关于“宜”字的相关资料,了解“宜”字的来源。“宜”字有“门”“月”和“一”组合而成,在古代,“月”字通“肉”,“一”代表用于切割肉的案板,将“宜”字拆分开来,可以理解为在“门”内的案板上,放着一块“肉”,将“肉”进行平均分割。这种分割方式在古代的思想理念中是“适合”的。因此,“宜”字的本意为“适合、适宜”。

(4)利用信息技术,扩展容量,提升教学价值

小学语文高效课堂与教学内容含量密切相关,教师可以有效利用信息技术,发掘更多与语文学科相关的资料来源,实现课内知识向课外的拓展,丰富小学语文课堂知识含量,从而提升课堂教学价值。例如,教师在进行《盘古开天地》课文教学中,教师可以根据课文的体裁,利用信息技术的优势实现教学内容的外延。这是比较典型的上古神话,在我国民间流传已久,这些神话在很大程度上代表了我国古代百姓对世界的认知。教师可以根据这篇课文的题材,利用该信息技术实现课内教学内容向课外知识的拓展。比如,教师可以利用网络查询“上古神话”,这时会收集到许多类似的深化传说,包括《后羿射日》《嫦娥奔月》等。教师可以将此类文章收集起来,语文阅读教学课堂上引导小学生进行群文阅读。这样不仅能够扩大小学生的阅读面,增进小学生对传统文化的理解,还能扩大语文阅读课堂的教学容量。

(5)利用信息技术实现翻转课堂教学

翻转课堂是在信息技術支持下形成的具有突破性的教学方式。它打破了传统教学常规,将大部分教学内容前置,让学生在语文预习阶段通过自主学习完成,实现课堂教学内容的翻转,而在课堂教学中,教师可以针对小学生预习环节中的难点加以集中讲解,从而实现“学得多,教得少”,让教学简单而精练。例如,教师在进行《将相和》的课文教学中,教师在教学设计环节中对本课的教学目标和教学任务加以认真研究。通过学生对本课的预习:一方面要让学生掌握课文中的生字和生词,实现基础知识积累;另一方面,需要小学生精读课文了解其中成语故事的前因后果。教师将学生在预习阶段需要完成的任务制作成“导学案”,利用信息技术的网络化功能发送到小学生的家庭电脑上,引导小学生预习,教师可以通过QQ或微信平台对小学生欣赏预习指导,对小学生预习效果加以检查和测试,掌握小学生的预习动态。课堂上教师主要针对小学生理解模糊的难点进行讲解,对学生进行个性化辅导。剩余的课堂时间,教师可以组织学生开展故事复述活动和角色扮演活动等,对学生表达能力和对文章理解能力加以培养。教师在本课教学中有效利用信息技术,实现了翻转课堂教学。

4.结语

信息技术与小学语文课堂教学的融合打破了传统教学的多方面限制,让课堂教学资源更加丰富,教学方法更加灵活,内容更充实。教师需要对信息技术的特点和作用有着深刻的了解和认识,加强信息技术在教学实践中的有效运用,从而打造高效的小学语文课堂。

参考文献

[1]徐志雄.运用现代信息技术创建小学语文高效课堂[J].新课程(下),2013(11).

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