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巧妙利用信息技术优化小学美术课堂教学研究

2022-06-15王志勇

当代家庭教育 2022年15期
关键词:美术课堂小学教育信息技术

王志勇

摘 要:在当前的学校教育教学工作中,信息技术的应用体现在方方面面,各学科教师也会使用各种信息技术手段展开教学工作,能够看到学生确实在课堂上有所发展,而且整体课堂教学效率也能达到极大的提升。尤其是对于美术课堂教学工作而言,教师科学的操作与应用更是将信息技术发挥到最大的用处。

关键词:信息技术;小学教育;美术课堂

【中图分类号】G623.75            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877(2022)15-0079-03

A Study on the Use of Information Technology to Optimize the Classroom Teaching of Fine Arts in Primary Schools

WANG Zhiyong(Pulin Central Primary School, Zhangzhou City, Fujian Province, China)

【Abstract】In the current school education and teaching work, the application of information technology is reflected in all aspects. Teachers of various disciplines will also use various information technology means to carry out teaching work. It can be seen that students have indeed developed in the classroom, and the overall classroom teaching efficiency can also be greatly improved. especially for the art classroom teaching work, the scientific operation and application of teachers make the most of information technology.

【Keywords】Information technology; Primary education; Art classroom

1.信息技术与课堂的体现

信息技术可以说是目前推动社会发展的重要动力,对社会各行各业都有直接影响。作为学校教育工作者自然可以看到和感受到信息技术对课堂的影响。就小学美术课堂教学工作来看,教师在课堂上运用信息技术不仅能提高课堂趣味性,还能促进学生整体知识水平的提升。对于学生来说,美术课程本身就容易吸引学生的注意力,所以從一定程度上讲不用担心学生的学习兴趣问题。但是从长久的教学情况来看,因为学习环境的氛围比较单一,所以学生无法在实际的学习工作中长久保持积极的状态。而利用信息技术能将整体课堂变出更多不同的变化,从而有效推动学生获得发展。就目前信息技术与小学美术课堂的整合看,衍生出的教育方式方法主要有微课、智慧黑板、慕课等。

微课是信息技术课堂教学与小学美术相融合的最为直接的一种体现。所谓微课,实际上是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时包含与该教学主题相关的教学设计、美术题材,素材课件、美术欣赏、绘画技巧等,及学生的反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统的单一资源类型,又在其基础上继承和发展起来了一种新型教学资源。

智慧黑板是当前信息技术应用与课堂中最为热门的一种形式。智慧黑板可以与电脑进行信息通信,将智慧黑板连接到网络,并利用网络将教学资源上的内容投影到智慧黑板屏幕上,在专门的应用程序的支持下构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在智慧黑板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等,在计算机上利用键盘及鼠标可以实现任何操作。特别是随着线上教学的普及,学生可以看到教师在智慧黑板上的教学过程。

慕课也是信息技术应用的一种体现,但是相对于其他教学形式来说,慕课在小学课堂上应用较少。毕竟它的操作对学生的自主学习性以及知识基础要求较高,不那么适合小学阶段的教学应用。慕课实际上是一种全新的教学方式,主要依赖多媒体设备展开,通过在线视频教学的形式,给学生进行授课,最大的特点就是规模较大,信息比较广泛,并且受到的限制也比较小。

2.小学美术课堂教学现状

(1)积极表现

在当前的小学美术课堂教学中,不少教师会运用信息技术给学生开展教学应用工作。运用现代信息技术,既是对最新互联网成果的引用,也是对新型教学方式的探索。现代信息技术能有效提升学生的感知觉统合,能很好地刺激学生的多种感官系统,不断打破学生在感觉与认知上的局限,多层面、多角度地了解美术的美感,不断调动他们主动学习的能动性,帮助他们打开大脑思维,放大思维空间,构建一个灵活多变的好环境,也能更加贴近生活,让学生获得新的体验感。信息技术的表现形式众多,应用渠道也十分广泛,能弥补传统教学方法的大量不足,尤其系统软件的功能能改变美术教学的教学方式,可以实现在线绘画,提高学生的审美感受,能够促进教师与学生之间的交流频率,提高教师与学生之间的黏性。此外,通过应用信息技术,学生能更好地理解课堂知识的内容,提高学生的整体学习质量。同时为了在不同程度上激发学生对课程知识的学习兴趣,教师总是会转换不同的教学方式,来给学生落实相关的教学设计和课堂构建,力求实现学生对课程知识的掌握和理解,促进学生整体学习能力上的成长与提升。

(2)存在的问题

学生投入性不高。在小学美术课堂教学工作中发现,即便是在信息技术的加持下,学生的投入性也不高。对学生自身来说,针对美术课堂学习是有一定的学习兴趣的。但是教师在应用信息技术的过程中还是存在一定的问题。比如,很多时候教师在应用的过程中,不能及时根据教学内容给学生做出调整,影响了学生对课程知识的进一步喜欢,让学生无法在实际的学习工作中获得长期的提升与发展。

美术课程知识拓展性不高。对于小学美术课程教学工作来说,教师在给学生落实相关教学工作内容的时候,为了能让学生在实际的学习中获得提升,需要对课程知识内容进行拓展,毕竟只有学生形成了丰富且扎实的知识基础,才能在实际环境中呈现出更好的发展与提升。但是在目前的课堂教学工作中,很多教师在落实具体教学工作时,都只是利用信息技术将课本中的内容展示在学生面前。这样方式虽然能帮助学生了解知识内容,却不能提升学生对课文的学习,无法加强学生对课程知识的认知。

美育渗透不够。在当前的小学美术课程教学工作中,教师对学生的美育渗透不够。从美术课程本身来说,其中最重要的一点教育内容就是要实现对学生美育的培养工作。美育可以说是美术课程中最为独特的内容,因为美术课程所展现的许多美术知识本身就含有美育的意识。教师通过在课程教学工作中挖掘这些内容,能帮助学生对此形成更好的理解,从而有效推动学生整体学习思路上的提升与发展。但是从实际的课程教学工作看,却没有针对这方面做好细致的工作,导致学生在学习过程中无法形成美育品质。

3.信息技术优化小学美术课堂的方式

(1)利用信息技术提升学生的学习兴趣

在当前的小学美术课程教学工作中,教师需要利用信息技术提升学生的学习兴趣。对学生来说,学习兴趣的形成至关重要。虽然在以往的小学美术课堂教学中,教师也会竭尽全力激发学生的学习兴趣,但是所能达到的效果是一时的,并不是持久的,所以这样一来就会对学生的学习造成不必要的影响。而信息技术无论是在视觉上,还是在听觉上,都能极大程度地帮助学生形成长久性的学习兴趣。然而想要落实好这一点,关键就在于教师的构建与设置上。针对这方面的工作,可以《我在空中飞》这节课的教学为例,本身就是教师能很好发挥的课程,会飞是许多学生的梦想,教师在授课时可以让学生讲一讲自己如果会飞了想要飞去哪,会接触到什么样的人、事和物,营造出一个轻松愉快的教学氛围,进而让学生利用绘画、手工等形式表现学生在飞行过程中的形态,以及周边的环境,很好地培养了学生的想象力和创造力。

(2)结合信息技术拓展课程内容

在小学美术课堂的教学工作中,教师为了提高课堂教学质量,可以结合信息技术帮助学生拓展课程内容。从信息技术本身来说,因为其中不仅能够直接展示出课程知识的内容,而且可以搜索到与知识相关,但是课本上不显示的内容。所以在课堂教学活动中教师如果利用好信息技术,必然能给学生带来很多不一样的课程教学内容,从而帮助学生更好地进行课程知识的学习。针对这方面的工作,以《鱼儿游泳》这节课为例,这节课的教学目标是让学生能够用绘画、剪纸等形式来表现游动的鱼儿以及水中的环境,以及让学生用喜欢的方式妆点鱼儿。这就要求美术教师对待学生的作品时要耐心、宽容,因为学生完成这样一种类似动态的作品没有什么经验,往往会出现一些错误,教师可以在一旁进行正确的引导,对他们讲一讲自己是如何表现鱼儿以及水中的一些环境的,在学生有一定的掌握之后教师鼓励其大胆地去动手、去创作,从而激发学生的创意。

(3)利用信息技术优化教学问题

小学美术教师在给学生落实信息技术在课堂上的应用时,可以从教学问题的角度入手。任何教学活动中,即便教师对课堂设计得再完美,在实际操作的过程中也总是会出现这样或者那样的问题,这些问题出现在课堂上,如果教师不能及时找到方法进行调整,必然会对学生的长期发展造成影響。而针对课堂上所呈现出来的教学问题,教师可以通过应用信息技术形成良性的互动,即便不能解决教学问题,也能将问题的影响降到最低,从而帮助学生在实际的学习工作中,获得更为有效的成长。针对这方面的工作,以《对印版画》这节课的教学为例,美术教师在教授该课程时,要考虑到学生的年龄都还非常小,可以说大部分学生对于版画没有任何接触,因此,教师可以在课前为学生播放制作版画需要哪些工具、制作过程要注意的事项等微课视频,让学生对版画有一个大致的了解,课程也就可以有效地进行。教师在课堂上讲道:“同学们,今天我们要学习的内容是‘对印版画’,想必同学们对版画这个词非常陌生,不知道该如何下手去做,不要紧,老师已经为大家录好了一段小视频,相信同学们在看完视频之后,就会对版画有一定的了解了。”然后为学生播放视频,过程中辅以一定的讲解与指导,并回答学生的相关提问,经过这一过程,学生就会对版画有充分的掌握,教学起来就会更加便捷有效。

(4)结合信息技术渗透美育培养

信息技术在小学美术课堂的教学工作中,教师在给学生落实信息技术的应用时,需要加强对学生的美育培养。所谓美育,顾名思义就是在平时的学校教育教学工作中,通过采用一定的方式和方法,从而推动学生美育能力的形成与发展,以此提高美术教育教学工作的质量和水平。对于美育策略的选择来说,在以往的学校教育教学工作中,有很多教师探索过这方面的教学工作。但是在问题推进和展开的过程中,或多或少都会存在一定的不足。针对这方面的工作,以《画水果》这节课的教学为例,为了使学生能够自觉、主动地观看甚至寻找有关视频,教师可以多去寻找趣味性比较强的,学生喜欢的视频,这样一来也达到了落实学习内容,引发学生兴趣的微课教学目标,学生通过微课的学习,自身的美术能力也会得到积极的发展。

(5)创新作业模式,充分发挥能动性

小学美术作业大部分以绘画为主,教师提供绘本或者其他资料,然后提出绘画要求,通过结合家长或教师的帮助让学生自主绘画来完成作业任务,这种模式粗略地看是没有什么问题的,但是考虑到小学阶段学生的自律性以及家长陪伴时间的不确定性,许多美术作业流于形式,学生不能积极主动地完成作业任务,同时在完成过程中表现一般,整个美术作业环境难以发挥较好的效果。作业其实应该与教学保持一致,是对课堂内容的消化,更是对课程的延伸与发展,不仅是巩固学生美术基础的措施,也是发挥学生主观能动性,拓展学生思路和想象空间,不断培养学生想象力等美育元素的良好办法,在布置美术作业时要充分地把作业主体体现出来,要做好监督形成局部协助,让学生能够很好地完成作业任务。结合信息技术能够创新作业模式,一方面可以智能监督学生完成作业的过程,另一方面还能及时给予学生帮助,通过新素材的融合给学生一些启发,让学生高效率地完成作业任务,同时从自己完成作业的过程中去发散思维,获取不同的美术思维。

例如,在学习《校园里的花》这节课时,可以设定以下任务:用单线的形式写生自己喜欢的花,作业一出来,学生立马对自己熟悉的各种各样的花展开想象,有些花他们知道名字但不知道形态,这时就需要借助多媒体介绍一些花的图片,通过这些直观的图片帮助学生形成自己的影像,这样学生才能在自己的思维中形成单线画花的思路。在这个过程中,也可以开展分组对比教学的方法让学生展开竞争,如展示四种不同的花,喜欢同一类型花的学生分为一个小组,待绘画写生结束后组织讨论分析,找出优秀作品,积极地给出评价,以提高学生参与的主动性。

总之,在当前的小学美术课程教学活动中,教师为了全面推动学生的发展并提高课堂教学质量,需要从信息技术的实际应用角度入手,通过具体的分析和探索,不断找到更进一步的应用方式,从而有效地推动学生学习素质上的提升与发展,达到更好的教学效果。

参考文献

[1]王轶琼.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].中国教育信息化,2011(07).

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