赵芳霞

摘 要：随着我国学前教育事业的进一步改革和发展，科学保教工作进一步推进。幼儿的语言能力作为其表达自我、认识世界的重要工具和渠道，在学前教育工作中扮演着关键性角色。本文以提升幼儿语言能力的重要意义作为切入点，介绍了幼儿家庭语言教学的主要影响因素以及家庭语言教学中存在的问题，并基于强化认知、环境营造、开展活动、鼓励表达、交流和引导等几个层面提出了优化幼儿语言能力培养工作的对策和措施，供有关人员参考。

关键词：家园共育;语言能力;提升策略

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）15-0013-03

Analysis of Strategies for Improving Children's Language Ability from the

Perspective of Home-kindergarten Co-education

ZHAO Fangxia （Kindergarten in Xicheng District， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the further reform and development of our country's preschool education， the scientific protection of education has been further promoted. As an important tool and channel for children to express themselves and understand the world， children's language ability plays a key role in preschool education. Taking the importance of improving children's language ability as a starting point， this paper introduces the main influencing factors of children's home language teaching and the problems existing in home language teaching， and based on strengthening cognition， environment creation， carrying out activities， encouraging expression， communication and guidance at several levels， countermeasures and measures to optimize the development of children's language ability are put forward for the reference of relevant personnel.

【Keywords】Home-kindergarten co-education; Language ability; Improvement strategies

1.培养幼儿语言能力的重要意义

（1）提升幼儿的认知和思维能力

语言是人类进行沟通和交流的重要表达方式，同时也是人类与客观世界之间联系的桥梁和工具。在学前教育阶段推动幼儿语言能力的进一步培养，能够使他们的世界认知得到进一步引导，从而形成良好积极的人生观、价值观和世界观，为后续的教育工作奠定良好的基础。此外，由于幼儿的身心发展尚未完全成熟，因此对新鲜事物具有较强的好奇心与求知欲望，通过良性的教育和培养能够使他们的思维能力得到进一步发散与锻炼，为幼儿认知水平的不断提升做好铺垫。

（2）推动幼儿心理健康成熟发展

在幼儿的成长阶段中，语言表达能力是其感知反馈的重要载体。通过幼儿语言能力的进一步培育和提升，能够让幼儿将生活中真实存在的各类形象和发生的事物与语言结构联系在一起，同时实现由破碎到完整、由表面到内部、由静态到动态的感知形成态势，并且在语言能力练习的基础上奠定智力和心理基础。

（3）培养幼儿的正常人际交往能力

幼儿通过对语言能力的进一步学习和锻炼，能够在一定条件下掌握社会交往以及人际沟通之间的相关规范，更加正确友好地处理生活中的人际关系，让幼儿能够实现妥善自治，同时能够更加可观地适应社会生活的心理发展过程，确保幼儿综合素质的全面提升。与此同时，通过对父母語言体系的充分模仿和学习，还能使幼儿掌握广泛基础的日常用语，并更加有效地理解他人的表达意图，使幼儿与他人之间的交流和沟通难度得到有效降低。

2.幼儿家庭语言教学的主要影响因素

（1）家长的语言教育观念

家长的语言教育观念是影响当前幼儿家庭语言教学的首要影响因素。经过长期的调查和实践，我们能够发现幼儿在家庭环境的成长过程中会无意识地对其他人的行为和动作进行模仿和学习，而这一阶段的行为能够为其语言学习和能力培养奠定良好基础。因此，家长对幼儿的语言教育观念和语言能力的形成具有重要作用。

（2）家庭形成的语言环境

由于每个家庭的生活水平、生活环境、经济状况、语言体系以及父母的受教育状况各不相同，而这些指标和参数则会对幼儿语言能力的形成和培养具有重要作用。不断提升父母与幼儿之间的交流与互动频次，进一步改善幼儿的生活环境和生活水平，对提升幼儿语言能力具有重要意义。此外，电视、广播等媒体节目的播送也会对幼儿语言能力的培养和提升产生积极影响。

（3）家庭语言教育模式

部分学者将幼儿语言学习内容主要分为三个模块，即口语表达、书面语言以及早期阅读。采用针对性的家庭语言教育模式对这三方面内容进行深入培养和教育，不仅能够让幼儿对语言的灵活掌握能力得到进一步提高，还能使他们形成积极向上、健康良好的思想观念，为后续阶段的教育工作提供有效帮助。

3.现阶段幼儿语言能力教学存在的问题

（1）沟通和交流存在一定的欠缺

在语言能力的培养和建设过程中，双方的沟通和交流是促进语言能力提升的前提和基础。然而由于工作等客观因素的影响，很多幼儿的父母和家长难以抽出空闲时间与幼儿进行充分的沟通和交流，部分家长由于幼儿的表达能力不充分，理解存在偏差，逐渐出现敷衍搪塞的交流现状，影响了幼儿的表达积极性，同时也制约了幼儿语言能力的进一步提升。

（2）父母对幼儿语言教育的了解不足

幼儿教育是一门综合性较强的学科，不仅涉及了教育学、心理学等主要科目，还涵盖了社会学、艺术学、生理学等多方面内容。因此对教育者的专业素质具有较高的要求。然而很多父母并没有经受过系统性的学前教育培训，对幼儿语言教育的了解和研究存在严重欠缺，一方面可能会导致教育过程的科学性与规范性受到限制，另一方面可能会对幼儿语言能力的培养产生一定的阻碍。

（3）忽视了良好家庭语言环境的创设

良好的家庭语言环境是确保语言能力有效培养的基础和前提，但是部分家长忽视了幼儿家庭语言教育的重要性，认为其语言能力培养工作的主要责任应当由幼儿园教师负责，通过课程教学和师生交流实现语言的有效掌握。但在家庭环境中，部分幼儿家长不注重讲话方式，滥用不规范语言或脏话，同时对幼儿早期阅读资料的选择也存在一定的问题，导致幼儿的理解能力、认知能力以及语言掌握能力产生严重制约，影响了幼儿家庭语言教育工作的进一步发展。

4.优化家园共育语言能力培养模式的主要对策

（1）强化家长对家园共育模式的认知

要优化家园共育语言能力培养模式，提高幼儿对语言的灵活掌握程度，首先就要强化家长对家园共育模式的认知和支持程度。在长期的学前教育实践过程中，我们能够发现很多幼儿在幼儿园中的语言能力与在家长身边的语言能力具有较大程度的差距，教师的推动工作只能缩减这类差距而无法完全弥合。这类差距现象产生的根本因素是由于幼儿家庭语言能力培养环境存在不均衡、不成熟、不同步的发展现象。很多幼儿与家长之间形成了较为良好的默契，因此多采用眼神或手势进行交流，而忽略了语言交流的重要意义，导致幼儿在语言掌握方面存在一定的缺失，影响了幼儿语言能力的不断进步，因此如何弥合幼儿之间的语言能力差距，强化家庭语言培养进程已成为当前学前教育工作者所面临的首要挑战。具体来说，相关教师可从以下几方面入手：首先，针对家长进行定期教育和辅导。由上文可知，学前教育工作对教育承载者的要求较高，涵盖多种类型的学科内容，因此为了让家长更好地适应家园共育的教育体系与教育模式，充分提升幼儿对语言的运用和掌控能力，教师应当对家长做出系统的专题培训，让幼儿家长能够意识到父母在幼儿语言能力培养工作中扮演的必不可少的角色，有效提升他们对家园共育模式以及幼儿语言能力培养工作的重视程度，让他们得以“亲力亲为”去拓宽交流和沟通渠道，使幼儿对语言的掌握和使用能力得到充分的进步和提升。此外，为了进一步发展家园共育视野下的幼儿语言能力培养工作，教师还可以与园方进行协调，为家长争取到参与课堂的机会，让幼儿、家长和教师能够在同一语言环境下进行有效的沟通，使家长对教师的教学方式和教学手段进行有效的学习并在家庭环境中进行运用，促进幼儿语言能力培养和教育工作具备较强的衔接性与关联性，为后续教育工作提供良好保障。

（2）营造良好丰富的语言环境

良好丰富的语言环境同样也是确保幼儿语言能力进一步提升的前提。在传统的语言学习环境中，幼儿、家长与教师之间的关系往往較为紧张，幼儿可能存在一定的担忧心理，从而不愿进行语言的表达和运用活动。因此只有和谐宽松的语言环境，才能有效培养幼儿的表达习惯，从而让他们掌握更加有效的表达方式和表达手段。在幼儿进行语言能力学习和培养的过程中，家庭环境扮演着重要角色，幼儿在家庭中活动的时间占比最高，家庭环境是他们语言表达和能力发展的第一场所。只有在幼儿周边构建出一个良好丰富的语言交流环境，才能让他们的语言能力培养得到进一步发展，从而掌握正确的表达方式和表达手段。

例如，教师可以引导幼儿和家长到园区中，分享每个家庭幼儿在进行语言能力学习和培养过程中产生的趣事，从而让幼儿也参与到交流活动中，锻炼自己的口语能力。此外，在这一活动过程中教师还应当注重对幼儿的鼓励和激发，不管幼儿的语言表达能力是否流畅通顺，只要勇于开口表达就值得进行鼓励和激励。这样一来，能够让幼儿得以有效放松，规避了在语言学习过程中产生的紧张心理，并在相互沟通和协调中进一步地锻炼和提升语言掌控能力。为了加强语言环境的丰富性，教师与家长合作，采购对讲机、收音机、小奖品等，使幼儿能够在更加轻松的环境下学习语言。

（3）开展多元化的语言学习活动

语言是人类与客观世界进行联系的桥梁和纽带，同时也是对客观事物进行表达的重要工具。因此，为了有效提升幼儿的语言运用能力与掌控能力，首先应当从其生活阅历和生活经验方面入手，让他们对现实生活中客观事物的表达方式具备更加深刻的理解和印象，从而使幼儿的语言表达能力得到进一步发展。在幼儿的成长过程中，游戏活动以其独特的趣味性对幼儿具有极强的吸引力，因此将语言能力的学习和培养融入游戏中能够使幼儿对语言学习的接受能力得到进一步提升。教师可以结合班级幼儿的实际情况在幼儿活动区域划分出一个语言交流区，依托幼儿的理解能力以及参与能力制定出几个差异化的语言表达小游戏，并邀请幼儿一同参与，让他们能够在充满趣味性的游戏中对语言表达进行更深层次地挖掘和运用，对语言游戏的参与程度充分提升，在“寓教于乐”的过程中实现语言掌握能力的不断进步。

（4）鼓励幼儿在生活中进行表达

生活是语言的源头素材，而语言则是生活的表达形式和表达路径。鼓励幼儿在生活中进行表达和述说不仅能够让幼儿的语言表述能力得到有效锻炼，同时还能提升他们对语言的收听能力和理解能力，为今后进行更加深入的教育工作和人际交往活动做好铺垫。教师可以引导幼儿家长，利用幼儿的休息和玩耍时间与他们进行更加深入的沟通和交流，交流内容可以涵盖园区生活、伙伴交往、饮食睡眠以及游戏感受等，让他们能够根据现实生活中发生的各项事物进行表达和述说，从而让幼儿沉浸于更加轻松良好的沟通气氛中，促进幼儿语言能力的不断进步。

（5）结合绘本故事进行交流

通常来说，绘本故事指的是图画与文字相辅相成的图画故事书，通过绘画和文字两种形式对一个线性表述的故事进行表达。采用这种形式对幼儿的语言能力进行锻炼和培养，能够使幼儿从简单的问题入手对故事内容进行了解，符合他们的学习需求和学习规律，是确保语言表达能力进一步提升的重要手段。此外在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出了优秀文学作品对幼儿语言能力培育的重要意义。教师可以与家长一同对故事绘本进行有效利用，让幼儿听绘本故事、看绘本图画、复述图画内容，使他们能够将绘本作品与语言表达进行有机结合，使幼儿的语言听说能力得到质的飞跃。

（6）引导幼儿参加各类社交活动

多元化的社交活动不仅能够开拓幼儿的视野，增长幼儿的见识，还能使他们的语言表述能力得到更加充分有效的提升，促进幼儿综合素质的全面發展。教师可以在园区内组织并引导家长参与一些亲子交流活动，并在活动中安排一些语言运用和表达的小游戏，邀请幼儿进行参与，使幼儿能够在社交活动和场合中对语言进行更加广泛有效地利用，一方面培养他们的人际交往能力，另一方面也使幼儿的语言听说能力得到全面提升。

总而言之，在现阶段的学前教育工作中，幼儿语言表达能力的锻炼具有关键性作用。相关教育工作者应当提升对家园共育模式的重视程度，与幼儿家长一同对幼儿语言能力的培养工作进行深入考量，并从强化认知、营造环境、开展活动、鼓励表达、结合绘本、引领社交等方面全面推进幼儿语言素质的不断进步。

参考文献

[1]张永杰.试析幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].新课程，2021（52）.