张井贵

摘 要：目前，社会对于小学教育提出的新的要求，要求学生不仅要在小学教育阶段，养成学习基础理论知识的良好学习习惯，还希望学生在小学学习的过程当中能够养成良好的身体素质以及锻炼意识。我校为了响应国家以及社会的号召，积极开展体育教学活动，但是在体育教学活动当中学生的意志力薄弱，活动积极性不高，所以教师要学会运用体育游戏来激发学生参与体育课堂的兴趣。本文将探讨小学体育教学中存在的一些问题和小学体育教学中体育游戏应用的重要性以及在小学体育教学中体育游戏应用的具体策略。

关键词：小学体育;体育游戏;应用

一、在小学体育课堂运用体育游戏的价值

（一）提高学生参加体育活动的积极性

对于学生综合能力的发展，体育活动具有一定的积极意义。但是，却不是所有学生都喜欢参加体育活动，有个别学生对于体育活动就表现得毫无兴趣。所以，为了提高学生参加体育活动的积极性，体育游戏的运用就是一个很好的选择。只有学生的积极性处于高涨状态下，学生学习才是有效的。有些学生因为自身因素或其他因素而对体育学科认识存在偏差，对体育活动缺乏兴趣。对此，教师就可以借助体育游戏来正确引导学生，让学生切身感受到体育活动的趣味性，纠正学生错误认知，把学生的积极性全面调动起来。相较于其他学科，体育课程最大的区别就在于需要多次进行训练，去巩固技能和动作要领，争取做到规范正确。如果在小学体育教学中运用体育游戏的话，就可以一改往日枯燥的训练氛围，把气氛活跃起来。

（二）凝聚学生注意力

小学生与成人最显著的区别就是，无法长时间集中注意力，比较容易受到外界因素的干扰。之所以这样，主要是因为小学生生活经验欠缺，对事物充满好奇心。而教师对小学生的这一特点应该是深有体会，在这一特点的影响下，教学目标常常无法顺利完成。因此，在小学体育教学中，教师应灵活利用这一特点，通过体育游戏把学生注意力凝聚起来。

（三）保障学生身心健康

全面发展即培养学生德、体、美、劳和智等方面的综合能力。而小学体育作为培养体能的重要渠道，其重要性可想而知。不仅如此，体育课程还可以缓解学生学习压力，帮助学生调解学习疲劳感。例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范教学，让学生对跳远动作进行细致观察，随后，以小组的形式展开练习，最后，小组和小组之间进行竞赛。这样一来，不但丰富了体育课堂内容，而且可以把学生的求胜心激发出来，进而优化教学效果。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用策略研究

（一）把握运用时机

在小学体育教学中，体育教师在要掌握好体育游戏的运用时机。结合小学生身心发展特征，建议体育教师将体育游戏运用在准备活动、正式教学活动和结束整理活动中。刚开始上课时，小学生的情绪往往十分高涨，运动欲望强。此时，体育教师可以直接以体育游戏的形式指导小学生开展准备活动，提高其大脑神经中枢的兴奋度，提高其身体关节、韧带的柔韧性，使小学生做好即将进行较大运动负荷的身体准备。在正式教学活动中，部分小学生会因为单一、枯燥、反复的教学内容而学习兴趣锐减，不愿意运动，即使运动也存在动作迟缓、注意力不集中等问题。此時，体育教师组织一些体育游戏，可以重新激发小学生的学习兴趣。在教学快要结束时，很多小学生会出现意犹未尽的表情。体育教师组织一些体育游戏当作结束整理活动，可以进一步增强小学生对体育兴趣，为其课后积极进行体育锻炼奠定基础。

（二）优化运用程序

结合小学生身心发展特征，体育教师可以按照“准备游戏道具→讲解体育游戏→开展体育游戏”三个基本环节开展体育游戏。在“准备游戏道具”环节，体育教师可以通过语言表达、图画展示的形式告诉小学生体育游戏所需要的道具，同时体育教师要清晰告诉小学生体育游戏道具的名称、数量、放置地点、搬运时的注意事项等。在“讲解体育游戏”环节，体育教师要向小学生生动地讲解体育游戏的名称、游戏目的、游戏规则以及游戏过程中的注意事项。为了让小学生更好地理解所讲内容，体育教师可以一边讲解，一边示范。在“开展体育游戏”环节，体育教师要专心带领小学生游戏，不能游戏进行了一半，停下来给小学生再次讲解体育游戏相关知识，这样容易造成小学生情绪低落、学习兴趣锐减。

（三）优化运用要点

1.激发学生参与课堂积极性

文化课程拥有课前预习这一说法，而体育课程有别于文化课程，但是教师也不能浪费学生上课前的时间，一定要利用好这一段时间来激发学生参与课堂的积极性，从而为学生进行课堂上的体育活动奠定良好的基础。教师在课堂之前应合理地运用体育游戏使学生自主地参与到体育课堂的教学过程当中，并且加深学生对于参与体育课堂的欲望，使学生愿意自主地参与到体育课堂的学习和活动。

2.注意过程安全

小学生尤其是低年级小学生活泼好动、注意力不集中，容易在游戏过程中出现运动损伤。所以，体育教师在运用体育游戏时一定要注意游戏场地设施的安全以及游戏方法的安全。当小学生做一些难度较高的动作时，体育教师要做好帮助和支持。

3.尊重学生的游戏主体地位

传统的体育课堂是采用较为老旧的教学方式，在体育课堂上为学生制定运动目标之后就开始监督学生进行运动，这其实并不利于帮助学生提升自身的运动积极性。教师在体育课堂中为学生开展游戏化体育教学时，要尊重学生的游戏主体地位，降低教师对游戏的干涉，从而提升学生对于体育的参与感，同时加强学生的锻炼意识，端正学生的锻炼心态，给学生留下深刻而良好的体育印象。

综上所述，体育游戏集趣味性、多样性、健身性、交互性于一体，能够显著激发小学生参与体育教学活动的兴趣。为此，小学体育教师应在教学中积极运用体育游戏。为了提高体育游戏的运用效果，体育教师应当掌握好体育游戏的运用时机，科学规划体育游戏的运用程序，同时掌握一定的体育游戏运用技巧。另外，在实际运用过程中，体育教师还要注意激发小学生兴趣、注意小学生安全、促进小学生身体发育、加强个性化教学。

参考文献

[1]陈玉宏.刍议小学体育教学中融入体育游戏的作用与策略[J].青少年体育，2021（7）：111-112.

[2]唐春雨.体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究[D].上海：上海体育学院，2021.