葛永君

摘 要：高效化课堂构建逐渐成为当今初中语文教学计划革新的又一目标，初中语文教师要立足自己班级学生的语文学习特点来增加自身教学的有效性。由于语文学科的教学对于升华学生的学科综合学习和理解能力至关重要，为此，初中语文教师要在考虑最大限度发挥语文学科效力的基础上优化课堂教学效果。因此，在初中语文教学的实践过程中加入优化学生综合学科能力的教学，目的是能够扩展学生的视野并提升学生课堂参与语文课堂的习得体验。

关键词：初中语文;高效课堂;教学效果;策略探讨

引言

很多初中语文教学课堂实践之所以没有达到预期的高效化教学效果，一个很重要的原因是初中语文教师没有革新教学手段来提升学生的课堂参与实践体验。为了能够最大限度地展现自己教学设计的预期效果，初中语文教师需要在创造性使用高效化课堂这种方式来指导学生的综合实践时，需要结合初中生的思维模式进行课堂参与体验方向的改革实践。

一、高效化课堂建设理念在语文教学课堂中的展现现状分析

依托高效化课堂的语文教学需要初中语文教师首先对自己的教学能力有一个十分明确的定位认知，只有这样初中语文教师才能够在熟悉自身教学短板的基础上开展高效化课堂的构建创造。因此，这就要求初中語文教师在实际的构建操作中严格遵循高效化课堂的教学准则要求，并且及时对学生在课堂改革实践中的表现进行记录和更新。

很多初中语文教师为了能够构建起新型的高效化教学课堂，进而在教学实践中应用了一些创新性的教学方法，但是有一些教学方法没有依据自己班级的实际学习情况进行改革，因此，很多初中学生反而由于不适应新的教学课堂环境而出现了教学效果下降的现象。所以初中语文教师需要根据自己班级学生的学习表现来具体分析高效化课堂的构建手段，只有这样才能够在合理的课堂革新范围内，引导学生实现语文思维发展新方向的突破。

二、以优化教学效果的高效化课堂构建策略探讨

（一）以教材为依据范围来有序开展高效课堂的构建

众所周知，在以高效化课堂构建为指导的语文教学课堂过程中，要求初中语文教师严格筛选出一些适合学生语文学科思维发展的主题，但是很多初中学生在参与语文教学课堂中的主要目的就是掌握考点知识 ，而这样的学习目的是会阻碍初中语文教师带领他们实现高效的教学效果的。为此，初中语文教师应当以教材为依据来逐步开展相应的高效课堂的革新实践，将课本教材作为自己的革新范围会降低初中学生参与课堂的抵触。为此，初中语文教师可以依据高效化课堂的构建要求来简化和学生共同找寻学习主题的难度，这有利于初中学生在学习的过程中通过自己的情感酝酿来提升自身的对语文教材文本的深层理解能力。

例如，在教授初中部编版七年级上册语文教材中的《赫尔墨斯和雕像者》这一课的内容时，初中语文教师依据构建高效课堂的原则可以转换自己的教学顺序，首先以教材为依据来详细讲解课本的文章内容，接着在教学过程中穿插一些有关背景知识以及希腊神话等等附加内容，这样能够在顺应学生学习情绪的基础上激发他们主动进行对希腊神话深入探究的好奇心，从而实现帮助学生拓展知识视野的高效课堂教学目的。

（二）借助高效化课堂进行语文学科素养的积淀

对于初中生而言，如果语文教师在语文板块只是单纯地使用教材中现存的文本进行教学，那么由于缺少高层次的人文学科素养的陶冶，就会使得初中语文高效课堂的构建效果大打折扣。而初中学生学科素养的综合塑造则是高效课堂构建成功的一大标准，这时候就需要初中语文教师以高效化课堂为依据自主完成对学生语文学科素养的培养。

例如，在教授《纪念白求恩》这一课的内容时，由于学生的注意力都放在了提炼白求恩人物事迹素材上，对于白求恩本身展现出的高贵品格却没有进行深入的研究和学习。为此，初中语文教师就可以使用一些教学时间来号召学生学习白求恩无私奉献的伟大品格，只有这样才能够促使初中语文课堂实现高效化的综合育人效果。

（三）借助课外语文学科资源来丰富高效化课堂的教学内容

初中学生同样需要一些语文课外资源来调剂自己的学习压力并且丰富自己的语文视野，为此，初中语文教师依托高效化课堂为学生筛选一些优良的课外语文学科资源。例如，在教授《从百草园到三味书屋》这一课的内容后，初中语文教师还可以把鲁迅先生其他的一些作品拿来供学生进行资源扩充，辅助学生增进对作者理解的同时简化他们对教材文本的理解难度。

结束语

综上所述，在现如今新型教学要求的引导下，初中语文教师必须依据高效化课堂构建为契机来革新自己的语文教学效果，并且初中语文教师应当带领自己班级的学生通过教材来提升对语文课堂的深层参与兴趣，并且借助优良的课外语文学科资源来扩充自己的语文知识积累。为此，今后初中语文教师需要进一步探究高效化课堂构建的内涵，结合自己班级学生的表现来制定较为个性化的手段。

参考文献

[1]张海红.构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平[J].天天爱科学（教学研究），2022（04）：187-188.

[2]高敏.初中语文多元教学策略构建高效课堂分析[J].新课程，2022（15）：178.