郭振威，吴军科，谢 兴，罗 奕，高 鹏

（桂林电子科技大学，广西 桂林541000）

根据工程认证“华盛顿协议”要求，新工科的目标是培养具有国际互认资格的注册类工程师。课程目标从传统的掌握知识转向应用能力的培养。课程目标是培养满足社会需要的未来工程师，或者是为学生尽快成为未来合格工程做准备。因此，工程认证背景下的课程教学，在筑牢基础理论知识的前提下，应尽可能地体现工程应用，尽可能地体现与工程实践相结合，授课内容尽可能地添加“工程元素”。笔者们拥有“注册电气工程师（发输变电）”资格，通过探讨对“电力系统继电保护”授课内容和授课方法进行创新改革，以尽可能地满足工程认证“华盛顿协议”要求。

1 创新“电力系统继电保护”授课内容

良好的授课内容是取得良好授课效果的保证，授课内容既要坚持“以本为本，以纲为纲”，同时又不能拘泥于教材，要不断地丰富教材知识点的内涵，适当拓展知识点外延。

第一，建立课程内容各“知识点工程模型”，筑牢基础理论知识。“电力系统继电保护”课程是电气工程及其自动化的一门专业核心课程。理论抽象性很强，难度高，由于学生没有接触过实际工程，很难建立起感性认识，一些抽象思维能力较弱的同学学了本课程很长时间，还没建立基本概念。甚至有同学反映重修了4遍之后，他仍然不知道这门课程到底讲的是什么。针对这一问题现象，本文提出了对于本课程抽象理论各个知识点建立起具体形象生动的“知识点工程模型”。……