薛 亮 （南京林业大学 汽车与交通工程学院，江苏 南京 210037）

0 引 言

课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。“课程思政”的“思政”主要侧重于思想价值引领方面，强调在各类各门课程（包括思想政治理论课、专业课和通识课）中增强政治意识和加强思想价值引领。《交通运输工程学》是交通运输专业的一门专业基础必修课和核心课程。以立德树人为根本任务，在课程中融入社会主义核心价值观，深入挖掘课程内容中与课程思政融合的元素，树立学生的爱国主义情结，增强学生理想信念和社会责任感，使学生在学习交通运输相关工程技术的同时，对人文精神、法律法规、工程伦理、工匠精神等有综合的认识与理解。

目前关于《交通运输工程学》课程教学改革的论文很少，极个别的论文围绕教学大纲的编制和模块化教学方面进行研究，尚没有将思政教育理念融入该课程的教改探讨。因此，对《交通运输工程学》课程思政教育在高校教学中的实践具有一定的指导意义。

1 课程专业目标与思政目标

1.1 课程专业目标。了解交通运输工程领域五大运输方式的系统组成、建设技术基础；熟悉五大运输方式的主要设施、设备，并能熟练运用基础理论知识和技术对其运输能力、组织与管理、规划与评价、发展趋势等进行分析，从而解决交通运输工程领域相关问题，并为后续课程提供交通运输工程基础知识。与此同时，学生还应具备团队合作的能力以及协同创新的能力。

1.2 课程思政目标。培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。以立德树人为根本任务，在交通强国建设纲要引领下，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、职业观，为祖国的振兴做贡献，以润物无声的方式对学生进行潜移默化的思政教育。

2 融入思政教育的课程建设思路

（1）整体规划。对照课程思政示范课程建设指标体系，在明确课程教学目标和思政目标的基础上，梳理课程建设思路，整体规划包括：修正课程教学大纲和教案。基于教学与思政目标，对照交通运输类专业人才培养方案中的毕业要求，挖掘思政教育与课程内容的结合点，搜集思政素材，设计开展思政教育的教学环节，编制并完善课程教学大纲和教案。教学内容。以专业课程内容和思政教学内容相融合进行教授，在教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念，培养新时期有担当的交通人。授课形式。利用“互联网+”平台，构建线上慕课与线下教学相结合的混合教学模式，通过QQ、微信、微博等及时准确地将专业知识和思政知识传递给学生。强化教学评价。设计“互联网+”时代融入思政教育理念的课程评价方式，并在教学中加以实践与反馈，不断修正指导教学实践。

（2）建设思路。针对《交通运输工程学》课程在课程思政工作的推进和落实过程中，合理利用“互联网+”平台，拓宽思政教育渠道。结合目前00后学生的特点，遵循学科发展规律，融合专业特色，从教学目标、教学大纲、教学内容、教学方法、教学设计、教学评价、教师队伍等环节进行改革创新。形成初步方案后在教学中实践应用，最后做优化和修正。建设实施思路如图1所示。

图1 课程思政建设实施思路图

3 课程思政教学设计

本课程在讲授过程中主要从爱国情怀、人文精神、法律法规、环保意识、工匠精神、团队合作等方面融入课程思政的内容，以使学生树立正确的爱国主义价值观、人生观，尤其是在学习工程技术的过程中，能够正确地融入人文、法律和环保等内容。

3.1 课程思政元素

（1）爱国情怀：结合国家交通强国战略，对我国交通运输工程领域的历史与现状有非常深刻的了解，能够清楚的认识到我国发展所取得的成就以及存在的问题，树立学生正确的爱国主义情怀。

（2）人文精神：交通运输的作用是服务于社会经济发展与日常生活，因此交通运输工程学的内容要包含人文精神，使学生们明确工程技术最终目的是服务于人。

（3）法律法规：交通运输工程领域的众多问题涉及多项法律法规，让学生们能够在实施工程技术的同时，满足相关法律法规的要求。

（4）环保意识：作为重要的基础设施建设，交通运输工程的规划与建设对生态环境有重大影响，要让学生们清楚实施工程技术时必须考虑环境保护问题，满足工程伦理的需求。

（5）工匠精神：交通工匠精神，有其独特之处。交通运输行业智慧化发展加速，这对新时代交通工匠的技术提出了更高的要求；坚持学习、善于思考、敢于挑战、勇于创新。

（6）团队精神：交通运输行业是一个具有高度组织性、大联动机特点的行业，要求学生应具有高度的职业道德和团队合作精神。

3.2 思政教学方法组织。课程思政教学采取课堂讲授、课前预习分享、启发式、研讨式、案例式、PBL教学、观看视频等教学方法帮助学生了解交通运输工程基础知识和专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观等。

（1）课堂讲授：采用多媒体教学和板书相结合的形式，利用启发式教学方法，将国内外典型的交通运输工程领域的实际案例融入到课程中，尤其是将这些工程实施前的规划设计方法，严谨的科研论证过程，实际操作中遇到困难时的迎刃而上，实施后的跟踪维护、不畏艰险和持之以恒，以及在上述过程中关注到的生态环境、可持续理念等，润物无声地浸润到学生在本门课程的学习中，树立他们对未来应用领域的责任、信心和毅力。例如：在讲授各种交通运输方式的规划与建设时，具体方案除了需要满足标准的规定外，还需要满足法律、环保等要求，同时应尽量考虑人文精神的需求；结合我国的交通强国战略，讲授我国交通运输工程领域的历史与发展、取得的成就以及存在的问题，使学生们更清楚自己未来的发展方向，将来为交通强国建设贡献力量。

（2）分享互动：每节开课前几分钟，让学生主动参与进课堂。学生通过网络、慕课平台、相关微信公众号等渠道提前预习，由学生进行交通运输工程相关实事和科技前沿的分享与交流。鼓励采取PPT或视频辅助汇报的形式，锻炼学生的综合能力，培养他们的探索精神、生态环保意识、团队合作精神等。由于本门课程理论应用的实践性，在学生分享的基础上再讲授更深层次的科学和技术原理，使得学生有了进一步了解的欲望。这些能够帮助学生了解专业的实践性，加强专业自信，树立职业理想，以及一丝不苟的工匠精神。

（3）观看视频：每次课尽量安排几分钟的课程相关实践视频，如《大国重器》、《走近科学》等，在视频播放过程中，对学生提出的疑问，或教师认为重要的部分，结合《交通强国建设纲要》、双碳目标以及交通领域发展重点和趋势等进行重点讲解和分析，这种理论知识和实践的结合，可以达到很好的教学效果。帮助学生建立在交通运输工程建设中团队协作的精神，让学生养成认真负责的工作态度、求真务实的科学精神、创新实践的探索能力等。

（4）研讨作业：每节课后，根据教学情况选用教材中的部分习题，以及结合实事的拓展习题。学生通过中国大学慕课的教学辅助视频学习、教材和图书馆藏书、网络等进行综合阐述，从多角度让学生明确自己获取相关知识的途径，并能提高学生综合运用知识解决问题的能力，还能掌握课程相关科技前沿和发展动态，具有很好地引导和开发学生潜力的作用。这其中也会要求融入思政元素，培养学生爱国敬业的精神，在思考问题的过程中，加强学生的大局意识、核心意识、诚信品格。把优秀的作业内容放在课堂上进行反馈和讲解，带动全体学生共同进步和提高。

（5）优化考核：针对学生的特点，对考核方式和考核内容都做适当地改革，变知识考核为能力考核。选择题是对交通运输工程领域必要的工程基础和技术的掌握。问答题是考核学生能够应用数学、自然科学及工程科学的基本原理，找到合适的解决交通运输复杂工程问题的途径。案例分析题是对学生了解国家政策法规，交通强国导向，正确认识交通运输工程领域最新发展等的综合运用。这其中，将各种教学方式及方法讲授的思政内容很好的融入，帮助学生建立专业自信，树立职业理想。

3.3 思政教学内容及思政矩阵。一门优秀的课程承载着知识、能力、品德和价值，引人以大道、启人以大智。《交通运输工程学》课程，应从行业和学科特点出发，以工程道德为主旨，培养新时代交通运输卓越人才，切实推进“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人。在未来的交通运输工程领域，大到超级工程，小到普通道路桥梁的建设，都需要领军人物。他们是技术、管理和精神力量的统一，要在思索技术创新的基础上，积极调动团队协调组织性和资源利用性，培养学生充分发挥坚韧不拔的工匠精神，为祖国的交通运输事业不畏艰难，勇往直前。在环境问题日益凸显的今天，还需要培养学生在交通运输工程领域贯彻生态交通的理念。对交通运输工具而言，着重让学生明确燃料燃烧排放物的化学污染，热能逸散产生的环境污染，噪声污染，非再生自然能源的消耗以及废弃物污染等对环境可能造成的影响。在交通运输干线方面，为修建交通运输设施设备占用的土地，工程对沿线地域文化、历史建筑，对自然生态的破坏，以及对人类生产、生活、健康等产生的影响，都会在课堂案例和视频分析中有所凸显。关于交通运输可持续发展，建设强大的、综合的交通运输体系，加强各种运输方式线路、港站和枢纽的有机衔接，以发展公共交通为导向，与区域经济发展相结合进行路网布局，坚持先进智能技术的综合应用，建设安全、可靠的综合可持续发展的交通运输系统。这些都将成为本门课程的课程思政教学内容。

在课程思政建设过程中，注重挖掘和开拓与本课程紧密相关的课程思政资源，包括《大国重器》、《走近科学》、交通运输工程：畅通经济发展的“大动脉”等相关交通运输工程设施设备及技术基础相关视频学习和分析解读，《交通强国建设纲要》相关解读，以及我国交通运输系统的相关实际数据，讲授我国交通运输系统概况和交通强国战略，在讲授中结合视频和案例库内容充分融入爱国主义、工匠精神、工程伦理等思政内容。

将思政要素注入《交通运输工程学》的课程内容中，形成课程思政矩阵，如表1所示。

表1 《交通运输工程学》课程思政矩阵

4 结论

将思政教育贯穿于《交通运输工程学》课程教学全过程，创新教学内容，改革教学方法，完善考核评价与反馈，加强教师自身的政治思想觉悟，提升育人能力，使《交通运输工程学》课程成为交通运输类专业和高校立德树人的重要阵地，满足当代学生成长发展需求和期待。有利于为交通强国事业输送德才兼备、专业精良、创新奉献的高素质人才，培养敢为人先的创新型人才和有爱国奉献精神的高素质交通人才。以润物无声的方式对学生进行潜移默化教育，通过类比演绎进行价值塑造，引入实际案例自然延伸，引导学生自发对相关问题分享见解，让思政过程“有效无痕”。