仝梓霖

摘要：随着新课改政策的贯彻落实，愈来愈多的小学语文教师开始进行教学转型，其教学目标逐渐转变为培养学生的语文素养，使其能够在先进思想的推动下，借助丰富的教学手段为学生营造轻松愉悦的语文学习环境，让小学语文教学的教育价值可以充分发挥出来。本文将从当前的小学六年级语文课堂教学现状出发，对小学语文课堂有效教学的方法进行深入探究，促使语文课堂教学能够焕发出新的光彩。

关键词：小学六年级;语文课堂;有效教学

在当前的社会背景下，语文知识可以看作是一个人情感语言表达的基础，而语文教学工作则是学生未来学习深层次领域文学知识的基础。因此，教师应当充分认识到语文教学对于学生后续学习发展的重要性，使其能够结合课程标准与学生的真实水平对语文课堂教学进行优化与改革，让其可以设计出满足六年级语文课堂教学实际要求，且符合学生认知水平的教學方案，从而进一步实现教与学的协调发展。

一、小学六年级语文课堂教学现状

实际上，教师在应试教育的影响下，会将学生的学习成绩作为检验学生语文水平的首要标准，导致其更为关注学生对基础知识以及答题技巧的学习与掌握，使其只会一味地采用以教为主的教学方法，让学生不能够切实体会到语文学习的乐趣，从而致使学生逐渐对语文教学产生排斥心理，也让语文课堂教学的有效性得不到进一步提升。

教师在落后思想观念的制约下，还会忽略学生综合素养的培养，使学生无法充分调动自己的大脑，对所涉及的语文知识进行思考与分析，让学生不能够在提高自身语文水平的同时，逐渐形成创新意识，导致学生无法明晰语文知识的内在含义，并强化自身的情感体验，进而对学生的全面发展造成严重的不良影响，也让语文课堂教学效率不能够得到有效提高。

二、小学六年级语文课堂有效教学的方法

（一）创设教学情境

小学阶段的学生通常存在好奇心较强、认知水平较弱的特征，导致其难以通过自己的独立思考对语文知识形成较为深入的认知，让其不能够时刻将注意力集中在语文课堂上，使其无法紧跟教师的语文教学步伐，进而致使学生的语文学习呈现出较为严重的被动化。所以，教师需要在深入挖掘教材内容的基础上，为学生构建相应的教学情境，使学生参与语文教学活动的热情能够被充分激发，让学生可以在情境中进一步深化对语文知识的理解，进而实现有效教学的目的。

比如，教师在进行《少年闰土》的语文教学时，就可以鼓励学生运用语言对自己的家人或是同学进行描述，使其能够以熟悉的人创设教学情境，让学生与语文知识间的距离可以被有效缩短，促使学生能够在好奇心的驱使下，对文章内容进行深入探索，从而让学生可以对闰土这一人物形象形成初步的认识。然后，教师可以引导学生对比作者表达的语言与自己描述人物时，所使用的语言，使学生能够在充分了解作者的表现手法的基础上，对文章内容形成更深层次的认识。最后，教师可以带领学生阅读《骆驼祥子》等片段节选，使学生能够对作者的表现手法进行对比，让学生可以占据语文课堂的主体地位，促使学生能够逐渐掌握丰富的写作技巧，从而为学生语文综合水平的提高提供助力。

（二）注重层次性教学

教师可以结合课程标准与学生的实际状况，设计贴合文章内容且具有层次性的问题，使其能够与学生建立平等和谐的交流关系，让学生可以在求知欲的推动下，主动对文章内容进行探究与思考，促使学生能够在内化语文知识的同时，逐渐形成自主探究意识，进而让学生可以有效推动自身思维发展，也让语文课堂教学质量能够得到进一步提升。

比如，教师在进行《开国大典》的语文教学时，就可以先抛出“大家来到天安门广场的感受是什么？天安门广场有哪些典型建筑？”等简单问题，使学生能够在教师的接连提问下大致了解文章内容，让学生可以敢于在语文课堂上，表达自己的想法，促使语文基础不同的学生都能够充分参与到语文课堂教学当中。然后，教师可以抛出“为什么天安门广场让全国人民都一心向往呢？”的问题，使学生能够在思考问题的过程中对它是新中国的象征形成更为深刻的理解，让学生可以在层次性问题的引导下，逐渐形成条理化的学习思路。

（三）探索学习模式

在小学语文课堂教学中，教师应当遵循时代的发展规律，及时更新自身的思想观念，使其能够始终坚持以生为本的教育原则，让其可以对学生的实际状况以及心理特征形成较为清晰的认知，促使学生能够在教师的帮助下，学会运用正确的学习方法来开展高效的语文学习，进而让学生的自主学习能力可以得到充分培养，使学生能够在吸收语文知识的同时逐渐形成合作意识。

比如，教师在进行《石灰吟》的语文教学时，就可以借助先进的信息技术来为学生营造相应的课堂氛围，使学生能够在教师的鼓励下开展小组合作学习，让学生可以根据小组成员的特性自主分配语文学习任务，促使学生能够顺利完成分角色朗读的学习任务，从而让学生可以在明晰该古诗内涵的同时逐渐形成团队协作意识，使学生能够产生情感共鸣。

结论：

教师想要进一步实现小学六年级语文课堂有效教学，就需要积极深入了解学生的学习成长需求，使其能够结合教学目标与学生的实际状况来优化与创新教学方式，让学生的目光可以被丰富的教学内容所吸引，促使学生开展语文学习的积极性能够被充分调动，进而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫。

参考文献：

[1]魏苏芹. 浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 中外交流，2021，28（5）：994.

[2]李超坤. 浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 速度（中旬），2020（2）：194.