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语文课堂教学中的提问艺术

2022-06-12安红军

民族文汇 2022年25期
关键词:师生互动课堂提问策略

安红军

摘 要:在课堂中,教师与学生的互动至关重要,积极且良好的互动不仅可以促进教学质量的提升,也能让师生关系和睦。但是现在在课堂中比较普遍的问题是教师过于重视对学生的提问,从而忽略了学生对问题的理解是否透彻,并且提问也是一种艺术,如何设置高效的问题与运用良好的语言对学生展开提问,这对教师来说是一种挑战,本文将从语文课堂教学中的提问艺术进行分析。

关键词:课堂提问;师生互动;策略

小学生的年龄在这个时期处于思想转变较大的时期,思想与性格都比较容易受外界影响,因此,教师应该对学生进行正确的引导,培育正确的三观,在课堂中要主动与学生交流,提升学生对学习的兴趣和积极性。师生互动可以有效集中学生在上课时的注意力,提高专注力和认真程度,主动参与到与教师的交流之中,从而加强对相关知识点的理解,提升语文综合水平,但这其中还是存在大小不一的问题,影响了上课的整体效果,下面我将根据一些实际情况,讲述一些小学课堂中比较容易出现的问题。

一、小学课堂中教师课堂提问所存在的问题

(1)课堂提问变成了老师向学生单纯提问,并没有起到双向交流的作用

在现在课堂中比较普遍的问题就是老师只是单纯提问学生,学生回答完问题就算结束,但是原本设想的课堂提问,除了教师向学生提出相关问题,学生进行回答这一方面,学生也应该主动提出自己的问题与看法,教师再根据这些做出解答,这样才能使课堂提问效果达到最大程度的优化,而现在所存在的问题就是学生过于被动,大部分不会主动提出问题,课堂提问变成为了教师单方面向学生提问。例如在学习《四季之美》时,教师向学生进行提问:“文中运用了哪些修辞手法?文中运用了哪些描写顺序?请分析这句话的好在哪里?”而学生在听到问题后只会单纯的进行作答,而不是与教师进行交流或者提出自己的问题,这就让课堂提问变成了教师向学生对单向提问

(2)课堂提问缺少了对问题本身的重视

课堂提问所产生的问题,教师应该进行重视,面对不同的学生应该提出不同的问题,若是将一个困难的问题交给一个学习能力较差的学生,这便属于一种为难了。在现在的课堂中,有一种情况是教师提出问题,不考虑问题的难易,就对不同程度的学生进行提问,这只会让优秀的学生更加优秀,成绩较差的学生难以进步,这种提问方式就无法照顾到全体学生了。同时,教师所提问的问题应该与课文实际相关,应该根据课文本身与考试内容进行针对性的提问。例如在《静夜思》这一首诗的教学中,教师原定的问题是通过了解作者与诗文背景,来感悟这篇诗文的意境与作者的思想感情。但是在课堂中却一直围绕着其他方面来讲解诗文,这样就偏离了提问的主线,学生们或许会从其他方面更深层次的了解了诗文,但课堂上的提问却与原设下的教学目标产生偏差,这也课前的准备工作不符合,这样的提问也是失去了它本身应该拥有的意义。

(3)课堂提问所提出来的问题过于繁琐,没有教学到学生们所需要的内容

就用小学语文的一些选材来说,经常会选入一些字数较多的文章或散文等等,很多教師为了能让学生们深刻理解这种长篇文章的含义,往往会准备许多相关的问题,以此来加强学生对文章所表达的思想的领悟。但是这样就产生了一个问题,例如在小学语文选文中的《皇帝的新衣》这篇课文内,教师根据文章的内容,提出了“在小说中主要讲了哪些内容”这个问题,当学生根据文章内容进行回答后,教师又立刻提问:“请同学们尝试划分小说的故事情节。”下一刻又提问:“作者采取了什么手法,有什么作用?”教师针对课文的一段内容,就提出来了三个问题,但是这三个问题是想告诉学生们什么呢?这些问题之中包含了有关文章内容的问题,也包括了对文章的手法问题,教师是想让学生们学到什么样的知识呢?这种过于琐碎的提问是现如今课堂提问的一个常态,很多教师的提问缺乏思考,只是单纯的询问学生问题,这可能会让学生对文章的理解有一定的偏差,无法更深刻的理解文章内容与深意。

二、解决课堂提问所存在问题的策略

根据以上提出的问题,结合课堂实际,我将提出一些解决课堂提问所存在问题的有效方法。

(1)课堂提问中加强互动

在课堂提问中,除了教师对学生的提问,学生也应该主动向老师提出问题,学生是课堂对主体,教师应该对此类行为进行鼓励。这就是提问艺术的一种,对学生进行适当的鼓励,并且加强学生之间的互动,在课堂开始之前,可以江学生划分为几个学习小组,并给每个小组都分配不同的课堂问题,学生在除了解答问题之外,还要向老师主动提出相关问题,教师对此进行引导,加强师生之间的互动,让课堂成为教师与学生的双向学习场所,并且不能因为学生回答错误,就直接否定学生,教师可以这么回答:我一开始也是这么想的,但是后面我发现了问题。以这种说话方式不仅可以照顾到学生的自尊心,还可以活跃课堂氛围,让学生愿意主动去回答问题。

(2)根据实际情况提出问题

教师应该考虑到所提问的问题的难易程度,然后对此进行分类,来提问不同程度到学生,可以将一些稍难的问题交给学习成绩优异的学生,将一些容易理解的问题交给学习一般和较差的学生,在课堂提问中要考虑到每一个学生,这样才能共同进步,并且所说提问问题不能偏离文章主线,应该加强对课文本身与考试内容的针对性,提高学生的相关能力。

总结

在小学语文的教学中,拥有良好的提问艺术,对学生的课堂学习是极有帮助的,学生也应当大胆提出问题,教师也应当对这种行为进行肯定,课堂是教师于学生的双向交流场所,教师应该注重自己的提问,在课前进行更认真的备课,精心设定问题来向学生提问,以此丰富课堂内容,让学生加强对相关知识的理解。

参考文献

[1]黎文艺,李胜清.新手型小学语文教师课堂提问有效性的探究[J].教育科学论坛,2022(11):72-76.

[2]李灵粉.小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨[J].学周刊,2022(12):109-111.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.037.

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