张志刚

摘要：初中阶段的班级管理，不仅是对学生行为进行纠正和调整，而且还是提高学生学习质量的有效保证，对学生自主学习能力和学科学习的积极性具有重要影响。在我国基础教育工作改革得到飞速发展的当下，班主任除了要负责课程教学，还有一项重要任务，就是日常的班级管理工作。在学生成长的关键时期，要给予学生正确的价值和行为引导，为学生的健康成长保驾护航。

关键词：初中;班级管理;教育艺术

引言：结合当前初中班主任开展班级管理工作的现实情况进行分析，虽然在新课改的背景下和教育现代化的应用理念中得到了全面发展和建设，但是其中依然有部分问题亟待商榷与解决，且个别问题非常突出。主要存在教师自身理念落后导致班级管理更加趋向于功利化问题，并且存在由于文化导向的不严谨、不扎实，导致学生的学习思维和生活认知出现了较大的偏差，进而影响了班主任正常开展班级管理工作的效率和质量。本文将结合以人为本的管理理念以及核心素养教育方法对学生进行深入培养与教学，借助班级管理制度的应用构成正确、科学、有效的文化输出方式，用来端正学生的思想，更正学生的认知，摆正学生的位置。

一、初中班主任管理工作价值研判

初中班主任管理工作面对的是初中生，他们是一群比较特殊的群体，已经掌握了基本的知识，有一定的思考能力，可能处于叛逆青春期阶段，因为生活经验比较匮乏，自我认识可能不完全，很容易受到身边事物的影响将不正确的价值观作为指导继而误入歧途。面对这样的学生群体，初中班主任作为与他们接触最为密切的引导者，需要能充分结合他们的实际情况，迅速采取对应的引导和干预措施架构理想的教育教学环境和氛围，在此基础上确保初中学习和生活能培养出更加正能量、出色的学生，并使学生在未来走上更加理想的发展道路。在新课改背景下，倡导教师关注每一个学生的发展和进步，在平时的班级管理中需要懂得结合学生的实际情况，妥善地处理教师与学生之间的关系，继而构建和谐的班级氛围，确保各项教育教学工作得以有效开展。初中班主任的管理效能必须得到充分发挥，这样才能使初中班主任管理工作价值得以呈现。从这些角度来看，新形势下要更加关注初中班主任管理工作的开展，在此方面投入更多的时间和精力开展研究和分析，由此架构更加理想的初中生成长发展环境。

二、初中班主任管理工作的教育艺术使用策略

（一）关注情感需求，增强班风氛围

班主任是一个班级的核心支柱，对学生而言是最值得信赖的教师，也是最亲密的大家长。因此，班主任在日常管理之余，应当给予学生更多的关心和呵护，及时了解并掌握学生在学习和生活中遇到的困难，在学生需要的时候提供帮助。同时，老师还要从学生的角度来看待问题的发生和学生的需求。当学生在情感上获得满足时，他们则会自然而然地积极参与到班级管理和制度维护中来，并逐渐在班级中形成一股积极向上、不懈努力的良好风气。比如，老师可以联合学校的心理辅导教师，制作一份关于学生心理问题的调查问卷，再定期结合学生的最新情况进行修改，让学生填写。这样不仅在一定程度上保护了学生的隐私，而且能够相对准确地掌握学生的心理发展情况和对班级建设管理的建议。老师在对学生提交的问卷进行分析研究之后，可以在管理措施上适当采纳学生的想法，让学生感受到被尊重。同时针对问卷中大部分学生出现的问题，老师还可以举办交流会或者讲座等，帮助学生进行心理疏导。

（二）应用核心素养管理理念，引导学生个性发展

核心素养教学理念是当前新课改背景下被重点提倡、重点发展和重点应用的教育教学管理理论。因此，班主任可以将班级管理工作与之融合在一起，设计符合学生个性化发展需求的管理制度与管理方法，以此带动班级管理水平的有效提升。如，教师可以突出对学生个性化特征的保护，鼓励学生在课余生活中积极发展个人兴趣，培养个人的生活热情，陶冶个人情操。在此，教师需要与学生家长建立良好的沟通渠道，引导家长重视子女的学习兴趣与学习特长，并朝着这一方面培养子女、教育子女。这样，班级管理工作的开展便有了学生家长的辅助与支持，同时学生的个性化发展需求也得到了有效保障，这对于学生后续的学习素养提升、管理认知建设有着重要的应用价值。

（三）组织开展班集体活动，实现集体观念的塑造

当前，很多班主任坦言不太喜欢开展班集体活动，认为需要消耗大量的時间和资金，有时候设计不好还可能被学生讨厌，继而导致班集体活动处于吃力不讨好的状态。面对这样的局面，需要班主任切实地转变思维。班集体活动是班级成员交流互动、相互了解的重要渠道，也是班主任与学生建立良好关系的重要途径，班主任要正确认识班集体活动在班集体建设中的效能，并且树立班集体活动设计意识，在此基础上合理地实现对应集体观念的渗透。班主任要关注如下几个节点：其一，让学生设计班集体活动，学生是班集体活动的参与者，他们的兴趣是不一样的，听取他们希望在班集体活动中做的事情然后将这些内容融入实际班集体活动中，可以形成良好的班集体活动氛围。因为活动内容和活动形式是学生自己选择、自己设计的，学生的参与兴致会更高。其二，班集体活动需要保持多样性，可以是体育运动比赛项目，可以是舞蹈才艺展示活动，可以是写作宣传报道活动，可以是娱乐游戏项目等，丰富的内容中可以激发学生的兴趣，学生可以感知到班集体活动的趣味性，继而营造良好的班集体氛围;其三，在班集体活动中嵌入素质拓展的小活动，将增强彼此了解、提升班级荣誉感、锻炼班集体协作能力等作为目标，初中生可以以更加正确的视角审视班集体活动，班集体的活动价值也会因此得到更好的提升。

结语：初中时期班主任的教学管理工作，对学生的成长而言具有关键性的指导作用。因此，班主任必须在管理实践过程中，逐步提高自身的专业素养、文化水平、教育水准，坚持保持乐观向上、积极正面的人生态度，只有这样才能做好学生的人生向导，在提高班级管理质量的过程中，实现促进学生健康成长的管理目标。

参考文献：

[1]苏醒.以人为本视域下高校辅导员班级管理方法与策略[J].现代商贸工业，2021，42（28）：143-144.

[2]王志宝.初中班主任班级管理中的“短板”及改善出路[J].求学，2021（35）：69-70.