陈金凤

摘 要：“随笔训练”在现阶段的语文课堂教学中的重要性日渐显露。强化对学生的随笔训练有利于学生积累更多的写作素材，可以有效地提升学生的写作能力，使学生在循环往复的训练过程中逐渐形成自主训练的良好习惯，为提升语文综合水平提供助力。本文以随笔训练对于语文课堂教学的重要作用作为切入点，简要对在农村小班额语文课堂中开展随笔训练的具体应用措施进行探讨与分析。

关键词：小班额教学;语文课堂;随笔训练;实践应用

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0028-03

A discussion on the teaching practice of essay training in small-scale Chinese

classrooms in rural areas

CHEN Jinfeng （Tiansheng Kang Branch School， Jinchuan District， Jinchang City， Gansu Province，China）

【Abstract】The importance of "essay training" in the current Chinese classroom teaching is increasingly revealed. Strengthening the training of essays for students is conducive to the accumulation of more writing materials for students， which can effectively improve students' writing ability， enable students to gradually form a good habit of self-training in the process of repeated training， and provide assistance for improving the comprehensive level of Chinese. Taking the important role of essay training in Chinese classroom teaching as the starting point， this paper briefly discusses and analyzes the specific application measures of essay training in rural small-class Chinese classrooms.

【Keywords】Small class teaching; Chinese classroom; Essay training; Practical application

語文作为学校教学体系中的核心基础性学科，其对于学生的学习发展具有十分重要的作用，可以说是学生所学科目中的重中之重。语文学习的质量不仅仅会对学生的阅读理解能力以及文字应用水平产生极大的影响，而且还会在一定程度上对学生的语言逻辑能力产生影响。在现阶段的语文课堂教学中，随笔训练所具有的优势已逐渐成为不可忽视的存在，其应用性广泛以及开放性强的特点使其在对于锻炼学生的写作能力方面具有极强的作用。简单来讲，随笔训练就是指学生在进行语文学习的过程中将自己对于所学习的内容而产生的理解与感悟运用文字实时地记录下来的一种开放性写作方式，除此之外，学生还可以将自己在生活中的感触记录下来，其对于学生的写作文体不做限制要求，具有极强的开放性。对于农村的小班额语文课堂而言，教师将随笔训练导入课堂的过程中，不可以套用大班额的班级的应用套路，教师需要对教学方式进行改革与创新，采取适合自身班级情况的方式来展开教学。

1.随笔训练对于语文课堂教学所具备的积极作用

学生在日常生活中兴之所至而自发地进行文字写作的方式被称为随笔，其对于学生写作的文体以及写作的字数等都不会做过多的限制，可以是阅读过程中对于优美句子的摘录以及自己的真实感受，也可以是在课余生活中对某件事情产生感触时的记录，也可以是对于课堂学习内容的总结归纳。养成随笔记录和随笔训练的习惯，对学生后续学习有很大的帮助。学生把学习过程中遇的优美的语句及时记录下来，用于后续写作和学习。除此之外，学生写作的内容既可以是长篇大论，也可以是精短的几行文字。教师在对学生进行训练和思维培养的时候，不能对学生进行过多的约束。教师应该让学生自由进行随堂记录，自由进行随堂训练，这样的效果往往会更加理想。随着近些年来教育体制改革的不断加快以及新课程标准的深入落实，实践应用能力对于学生的语文学习而言显得愈加重要，随笔训练作为提升学生语文综合运用水平的重要途径，教师必须对其高度重视，将随笔训练充分地应用于农村小班额语文课堂教学中，这对于学生知识素材的积累、写作水平的提升以及语言逻辑能力的提升而言具有极大的促进作用。教师在日常教学过程中，应注重学生随笔练习习惯的培养，与此同时，还可以使学生通过对于生活琐事的关注提升其自身的观察能力以及感知能力。教师要让学生养成良好的随笔记忆的习惯，优秀的习惯会伴随学生的一生，为学生后续的学习打下良好的基础。

2.农村小班额语文课堂中随笔训练的教学应用

（1）增强学生写作素材的丰富性

语言文字的运用无论是在日常的语文学习课堂中，还是在最终的考试测验之中都占据着十分大的比重。综合而言，学生语文的语言文字运用能力可以间接反映出学生语文综合知识掌握与运用的水平。语言文字运用与写作直接存在着不可分割的密切关联，写作在语文教学中占据着十分重要的位置，并且在考试测验中也占据着较大的分值，其对于学生语言逻辑能力、语言组织能力以及素材的积累量都具有极高的要求。综合来看，写作可对于语文综合能力的考查，学生写作素材的积累量以及语言文字的组织应用水平，都会产生不可忽视的影响。因此，教师应充分提高对于学生语文课堂随笔训练的重视程度，并在此基础上合理地丰富学生的写作素材，以此来提升学生写作素材的积累量，提升其语言文字的组织以及应用能力。

例如，教师在教授《木兰从军》内容时，其首先要做的就是为学生提供自主学习的时间， 使学生先独立地阅读和了解课文的具体内容。教师可以在课上安排时间让学生对课文进行通读，了解文章的相关大致內容，之后再去进行系统的学习，效果会更加理想。教师可以带领学生一起分析课文的内容。在课文内容中：“木兰男扮女装替父从军体现了中华优秀传统忠孝文化的厚重;木兰替父从军、褪去华裳征战沙场则体现了其巾帼不让须眉的魄力与勇气。”花木兰身上体现了许多美好的优秀品质，可以将其作为作文的素材进行记录。在此过程中，教师可以让学生把一些优美的语句标注出来，再在课下将其记录在摘抄本上，通过这种方式能够让学生养成一边阅读一边记录的好习惯。对于学习而言，很多习惯都是需要从小培养的，教师通过日常教学培养学生良好的摘抄习惯，让学生在语文学习中能够更加游刃有余地应对各种文章学习。学生在进行自主预习的过程中要随读随记，如此便可以为日后的写作积累下素材。与此同时，对于文中描写花木兰神情以及动作的语句，学生也可以积累下来，在日后的写作中便可以效仿此文中的描写手法来进行写作。另外，教师还可以“趁热打铁”，让学生仿照这篇文章的写作手法，写一篇相似的文章。教师可以让学生依照文章中描写人物的动作和神情进行仿写，让学生针对生活中或周围的某一个人进行描写。为了更好地激发学生的积极性，教师还应该根据学生具体的写作情况进行课堂评价，通过这样的方式能够让学生对自己有更加清楚的认知，从而更好地进行后续的学习。

（2）加强随笔训练的生活化

随笔训练是学生在日常学习以及生活之中记录自己真实感触以及情感精神的一种写作方式，其本身就是为了表达个人的真情实感而存在。仔细观察很多优秀的写作家，大都有做日常随笔训练和随笔记录的习惯。对于语文的学习而言，随笔训练必不可少。介于学生对相关内容和学习方法的理解不够深入，为了更好地配合学生的学习习惯，教师在语文课堂教学中开展随笔训练时需要采取与学生日常生活拥有紧密关联的内容亦或方式来进行训练，以此来促进训练的生活化，增强随笔训练的丰富性。像日常生活中的时事热点等信息都可以作为学生随笔练习的素材。为了更好地让学生养成随笔训练的习惯，教师可以在课堂上每天安排学生针对近期的时政热点进行分享。可以按照座位的顺序每天选择一名学生到讲台上与其他同学分享实时热点和身边的新闻。学生在分享的时候，其他同学应该认真倾听，并且针对有价值的信息及时进行记录。另外，教师也可以经常跟学生分享一些名人的励志故事。以世界著名物理学家霍金的逝世为例，霍金患有卢伽雷氏症，21岁患病，全身肌肉萎缩，体不能行，口不能言，整个身体只有手部的三根手指可以活动，但霍金并没有被病魔所击垮，依然在物理学界取得了非凡的学术成就。学生在看到霍金逝世这一则新闻时，便可以在了解具体内容的过程中将霍金的精神品质、学术成就等内容随笔记录下来。除了生活中的时事热点咨询之外，生活琐事也是加强随笔训练“生活化”的一部分，教师需要加强对学生观察能力以及发现能力的培养，提升其对于生活中细微末节和琐事的观察能力以及信息提取能力，尽可能地将生活细节与随笔训练进行高强度地融合。例如，教师在教授《春光染绿我们的双脚》这一课内容时，教师除了要让学生完成教材后面的学习要求之外，还应该拓展对学生的学习要求。应该让学生仔细分析这篇文章的写作手法，以及对各种景物和动作的描写技巧，这些内容都可以直接用于后续的写作练习中。教师应该让学生学会观察，并且对相关的内容进行总结和分析，再将教材上的写作手法进行记录，将其转换成自己的写作技巧。教师可以要求学生将对于春天展开细节描写以及色彩描写的语句摘录到随笔中，以此来强化学生的随笔训练。教师还应该对学生摘抄的语句进行检查，并对其进行评价，这种方式更能够督促学生的积极性。学生为了得到教师的表扬，会更加认真地进行语句摘抄，从而有效达到提高学生摘抄能力，巩固学生基础知识的目的。

（3）在拓展性阅读中进行随笔训练

阅读与写作之间存在着不可分割的密切关联，因此，在拓展性阅读的语文课堂之上不能仅是简单的阅读，学生的手和脑也需要动起来，要将阅读过程中自己有所感触的语句摘录下来变成自己的写作素材积累起来。利用拓展性阅读强化对于学生的随笔训练，既可以增加学生的知识层面拓宽学生的知识视野，又可以使学生学习到许多优秀的写作手法。写作手法是提高学生写作能力的必要条件，所以教师必须重视学生写作手法的培养。写作手法的培养方式有很多，除了进行理论灌输之外，教师还应该重视日常学习和文章阅读中的积累。学生在阅读文章时，能够学习作者的具体写作手法，不断对其进行总结，从而提升自身的写作水平，在拓展性阅读中进行随笔训练，从而达到一举多得的教学效果。例如，在《三打白骨精》的学习过程中，可以开展有关《西游记》其他故事情节的拓展性阅读，让学生在进行拓展性阅读的过程中进行随笔训练，将西游记中经典的故事片段以及人物事迹利用自己的语言记录下来，为日后的写作积累相关的素材。

（4）循序渐进开展随笔训练

农村小班额教师在开展随笔训练时，需要以自己所教授班级的实际情况为依据来制定具有可操作性的训练计划，切不可操之过急而盲目地套用其他班级的教学策略。对于小班额的班级而言，学生数量相对较少，如此一来，也为教师进一步了解每个学生的实际情况提供了可能。教师可以分出时间与学生进行一对一地交流或者是几个同学一起进行沟通与交流，除此之外，教师还需要尽可能地关注学生日常的学习状态。无论是写作练习还是随笔训练，都需要以学生的实际学情为出发点，循序渐进地提升学生的写作能力与水平。教师在初级阶段可以布置一些类似于好的段落以及名言警句的摘抄这样简单的训练任务来让学生完成，然后慢慢地根据学生水平提升的层次来增加训练的难度，在后期便可以开展一些命题写作这样难度较大的任务来强化对于学生写作能力的训练，以此来帮助学生提升其语言文字的运用水平，进而提高其写作能力。

（5）做好对于学生随笔训练的评价工作

随笔训练可以帮助学生积累写作素材、提高语言组织与运用能力以及提高写作水平，为语文综合水平的提升提供强大的助力。但是有些学生在进行随笔训练的过程中便会出现做无用功的问题，摘录时抓不住内容精髓，因此，需要农村教师充分做好对于学生随笔训练的检查以及评价工作。教师必须重视随笔训练，对于学生而言，教师的评价非常重要。如果学生付出的努力能够得到教师的鼓励和评价，这就能够给学生带来更多的学习动力和信心。学生会更加积极主动地投入到后续的学习中，从而达到更加理想的学习效果。很多教师之所以无法开展课堂评价工作，是因为班内学生的数量较多。但是小班额的班级人数少，因此，教师便可以采取随堂面批的方式来对学生的摘录或者是写作的内容进行评价。在进行评价的过程中，教师还可以组织同一个小组的学生在旁边一起听。利用这种方式来对学生的随笔训练进行评价，不仅可以增进对于学生的了解，而且还可以及时地帮助学生纠正训练中的问题，对提高随笔训练的质量具有推动性作用。

无论是对于学生的语文写作能力而言还是对于阅读理解题目的语言组织能力，其都发挥着不可小觑的优势作用。本文主要对随笔训练的作用以及如何在农村小班额的语文课堂中应用随笔训练的方法进行了简单的介绍以及说明，综上述内容可知，对比训练对于提升学生的语文综合水平而言具有极大的优势作用。农村小班额的班级学生人数较少，教师对学生进行随笔训练的过程中需要依据自己班级的实际情况来设计教学方案，不可盲目套用其他班级的应用策略，也不可操之过急，要尽可能地采用具有针对性的教学措施来强化对于学生的随笔训练，以此来提升学生的语文综合水平。

参考文献

[1]李双华.小学语文课堂中随笔训练的教学实践[J].作文成功之路，2017（02）.