刘飞飞

统编小学语文教材每册都选有一定数量的古诗词，古诗词是中华民族的文化瑰宝，博大精深、含蓄凝练，蕴含着诗人丰富的情感。然而，小学生受年龄特点和知识局限，对古诗词的理解往往停留在表面意思上，不能深入理解感受其内涵与魅力。笔者认为，古诗词教学要树立大单元教学意识，改变传统的古诗教学模式，将单一的一课一首诗改为一课多首诗，将傳统的逐字逐句分析讲解改为朗读品味、自主感悟，从而更深层次地领悟诗人的情怀，探寻古诗词教学的深度。

本文以统编小学语文六年级上册第六单元《古诗三首》中《浪淘沙》（其一）一诗的教学为例，来谈谈做法与体会。

一、着眼大单元，彰显诗人风范

结合语文课程的基本性质，古诗词教学要着眼于培养学生良好的诗文素养，激发学生热爱古诗词文化，逐步提升其品析能力、鉴赏能力。

《浪淘沙》组诗共9首，是唐代诗人刘禹锡贬任夔州刺史时所作。刘禹锡刚刚被贬时也曾有过沉沦，然而，他很快就从愁苦的情绪中跳出来，这组诗作为描写黄河雄伟气势的著名诗篇，表达了诗人积极进取、乐观开朗的精神。因此，同时代的白居易说：“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”教学中，怎样帮助学生感受到这位“诗豪”的魅力呢？

经过认真思考，笔者以“领悟‘诗豪风范”为主旨，跨越教材局限，着眼大单元教学，认真甄选多篇文本进行有效组合。最终，将刘禹锡的《浪淘沙》（其一）与他的《秋词》（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。……