信息化环境下初中数学函数教学的策略探究
2022-06-10孙天专
孙天专
摘要:现阶段,我国社会科学技术的不断发展,推动了教育改革的步伐,提高了教育水平。初中阶段是培养学生自主学习和思维能力的关键阶段。特别是,数学中的函数教学可以拓展学生的逻辑思维。在此基础上,本文重点探讨了信息环境下初中数学函数教学的实践策略,以全面提高初中数学教学的质量。
关键词:信息化;初中数学;函数教学
引言:
数学是初中的一门重要学科,初中生在学习函数的相关知识过程当中,经常遇到多种多样的疑难问题,导致学生对函数的学习兴趣逐渐下降,所以教师要更有效地利用信息技术来提升函数的教学效果。此外,教师还应积极转变观念,为学生创造更加轻松、活跃的学习氛围,将现代信息技术融入其中,要以现代化的信息技术作为教学的重要手段和工具,走出传统的教学模式,创造新的教学形式,提高教学效果。
1信息化环境下初中数学函数教学的重要性
数学的学习不同于其他学科的学习,数学是一种比较抽象的学科,需要学生们尽可能的去理解数学中的数学函数,这也就让一些学生在学习过程中感到枯燥无味,而信息技术就可以让这些抽象的教学内容变得直观,通过多媒体等教学资源,让学生们能够直面数学内容,让学生更加的容易理解数学概念,只有他们理解了才学得会,才会激发他们的学习兴趣,久而久之他们就会自发的去学习数学,让他们越来越喜欢数学,兴趣是学习的源动力。例如,在二次函数图像知识教学的时候,在课堂讲解之后,可以鼓励学生以小组合作的方式选择一个二次函数解析式,引导学生在电脑上使用几何画板来进行函数图像的绘制,学生会对二次函数图像的性质进行回顾,并且思考如何在几何画板上呈现出来,在这样函数图像绘制的过程中,学生观察能力、归纳能力会得到锻炼,更为重要的是,在小组与小组相互交流的过程中对函数图像的理解会更加深刻。需要注意的是,在实际信息化教学的过程中,教师要始終以学生为主体,成为学生学习的引导者和合作者,鼓励学生以小组为单位去进行自主探索,合理优化,由此可以迅速地找到实际二次函数理解存在的误区,这样学生的学习兴趣比较高涨,师生之间的相互交流也会朝着更加理想的方向进展。
2信息化环境下初中数学函数教学的对策分析
2.1利用情景教学,培养学生的知识运用能力
传统的数学教学课堂一般比较枯燥无味,因数学函数具有抽象性以及晦涩难懂,所以学生们在课堂上总是感觉枯燥无味,久而久之他们就会对数学函数产生很大的抵触心理。不同于传统的数学教学,信息技术可以在老师的应用下开创情景教学,老师们可以将信息技术应用到课堂教学中,让学生们对数学函数的理解观念得以提升,让他们更好的去进行学习。利用情景教学无疑能够让孩子们更加容易的去理解数学函数,培养他们的学习兴趣和理解能力,拓宽了老师的教学空间以及教学内容,让学生们能够在这种情景之下更加容易的去理解数学函数,去学习数学。例如,某学生在平台上做一次函数习题的时候准确率很高,系统就判定其对于一次函数知识的理解是全面的,并且在实践应用中也没有什么问题,但这位学生在做二次函数图像性质方面题型的时候,出错率比较高,因此系统判定该学生二次函数知识的理解存在盲点,于是就围绕着对应盲点在题库中寻找与之对应的题目,来进行针对性的强化训练,依靠这样的方式,题目与每个学生之间的交互都是一对一的,这对于实现初中生数学函数知识应用能力的提升而言,是很有效用的。
2.2推动优势互比,倡导形成融合学习机制
信息技术最直观的体现是用多媒体来进行教学,可以通过制作一些PPT、图片以及视频等,来将抽象化的数学知识直观的展现在学生们面前,让他们更加容易的去理解数学内容,尤其是教学函数,能够更加直观的展现出函数的变化规律,以及理解函数概念,让学生们的函数学习变得更加简单,动画以及图片能够将几何内容更加直观的展现在学生们面前。例如,在进行二次函数与一元二次方程知识点的时候,教师一开始就以课堂精细化讲述的方式来进行阐述,继而设定对应的例子,呈现二次函数与一元二次方程之间的关联,在实际呈现方式上会使用信息技术来进行,在这样的呈现过程中,学生可以以更加直观的方式去了解这两者之间的关联,并且迅速形成对应的解题意识。由此可见在实际的信息化环境中,初中数学函数教学与信息技术之间是可以融合的,传统的教学模式与信息技术教学模式是可以共存的,在此过程中,需要教师高度重视自身信息素养的提升,学习更多的信息技术软件,了解对应系统或者平台的运行机制,在此基础上进入更加理想的知识交互和知识应用格局,提升数学函数教学的有效性。
总结语
综合上述,在初中数学函数的教学过程中,教师可以利用信息技术帮助学生摆脱单调的函数学习,使学生更加轻松地学习函数知识。在信息化环境下,教师可以运用多种教学方法帮助学生巩固和掌握数学知识,提高数学学习技能,更有效地完成初中数学学习计划。
参考文献:
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