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我国高等院校课程思政教学评价体系建构研究

2022-06-09赵乐萌魏会如邢禄建

民族文汇 2022年18期
关键词:评价标准评价体系课程思政

赵乐萌 魏会如 邢禄建

摘 要:作为“课程思政”改革中的重要环节,教学评价通过对教学活动的总结与反馈,不仅可以及时呈现“课程思政”改革的实践效果,而且可以进一步指引“课程思政”改革的创新提升,是推进课程思政高质量建设的保障措施。但课程思政建设的评价机制还不够健全,多维度课程思政建设评价体系的构建仍是薄弱环节,没有形成统一的评价标准。

本次研究从教学目标、教学过程与内容、教学方法与状态、教学效果与评价、教学设计与课程资源等多个方面构建课程思证评价体系,力求科学有效的对课程思政建设进行精准评价。

关键词:课程思政、评价体系、评价标准

一、引言

2020年9月,习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调要构建符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。习近平总书记指出:“古今中外,每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的,世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国社會主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”[1]

2016 年12月8日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2]

2020年5月,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)提出“建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制”[3]。

二、当前课程思政评价体系研究现状

当前我国高校课程思政建设还处于起步完善阶段,虽然现阶段已有一些课程思政方面的教学评价指标体系,但是这些指标体系尚未完整,目前各类高校对于专业“课程思政”的探索,主要集中于教学内容的重构与教学方法的改进,对教学质量评价方式的理论研究和实践探索尚未深入,教学评价更多沿用传统体系和方式,缺乏对思政元素教育成效和实现过程的全方位衡量,导致“课程思政”的成效没有准确地呈现,制约着“课程思政”改革的不断深入,对于课程思政效果评价的研究一直存在以下几个难点:①专业课教师缺乏思政教育经验;②学生思政素养判断过于主观。这些因素都不利于突出课程思政的价值所在。

基于以上考虑,本研究尝试构建高校课程思政教学评价指标体系,为评价我国课程思政教学质量提供有效的量化工具。

在中国知网(CNKI)上面检索关键词“课程思政”可以看到,从2018年至2022年2月,共有26559篇文献,其中硕士论文178篇、博士论文3篇。

在中国知网(CNKI)上面检索关键词“课程思政评价”可以看到,从2018年至2022年2月,共有7877篇文献,其中硕士论文138篇、博士论文2篇。

总体来看,课程思政教学效果评价还未形成系统的考核体系,仍处于初步探索阶段。

构建高校课程思政教学评价指标体系可以有效促进广大教师育人理念的转变,帮助教师反思与评价自身的课程思政教学,进一步提升课程思政能力,改进和完善课程思政教学,改进教育评价的标准以及完善评价制度[4]。

三、课程思政评价体系的建构

“课程思政”评价指标设计,应注重对各参与主体的全面关注,对各教学要素的系统考量,对各教学环节的细致评价。

本文结合我国高等院校实际,以及根据《高等学校课程思政建设指导纲要》为主的相关政策及相关法律法规、政策文件的规定,对高校课程思政建设提出的要求,构建了专业课课程思政教学评价体系。

四、结语

高校只有构建完善的课程思政教学成效评价体系,才能促进课程思政的融入、提高教学质量、落实立德树人的根本任务,进而促进教师教书育人目标的达成。

课程思政建设评价体系的建立与实施是课程思政建设过程的一个重要环节,其根本目的是引导课程思政正确的建设方向,保证课程思政育人成效,实现思政育人培养目标,使教学决策管理更加科学化、规范化,进而使立德树人根本任务落到实处,真正实现为党育人、为国育才的目的。

因此,加强对课程思政教学成效的评价,探寻科学高效的课程思政评价模式,对推进课程思政建设、提升育人成效有重要意义。

参考文献

[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报, 2016-12-09.

[3]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-05-28)[2021-09-20].

[4]陈玉琨著.教育评价学[M].人民教育出版社,1998:16.

作者简介:

赵乐萌(1991—),男,汉族,籍贯:河北省秦皇岛,助教,硕士。主要研究方向:土木工程施工、建设工程合同管理、建设工程监理与全过程咨询

魏会如(1994—),女,汉族,籍贯:河南省周口市,助教,硕士。主要研究方向:思想政治教育

邢禄建(1995—),男,汉族,籍贯:山东省聊城市,助教,硕士。主要研究方向:体育教学

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