贾霞

摘 要：英语是一门实践性语言学科，而英语阅读理解能力及写作能力是对学生语言应用情况的另一种考察，更是学习英语不可或缺的环节，在小学英语学习过程中，教师要重视学生英语阅读理解能力及写作能力的培养，结合学生的发展和需求，从简单的语篇入手，让学生在实践中积累，在积累中应用，才能逐渐提升学生的英语阅读理解能力及写作能力。本文主要探讨培养小学英语阅读理解能力及写作能力。

读关键词：培养;小学英语;阅读理解能力;写作能力

前言

小学阶段，英语教学主要集中在词汇、单词等基础知识上，对学生阅读理解能力及写作能力的培养不够重视，核心素养背景下，教师注重学生语言运用能力的培养，立足小学生的语言发展期，利用丰富的语篇培养学生的阅读理解能力及写作能力，才能为学生语言应用能力的提升打下坚实的基础。

1培养学生阅读能力及写作能力的重要性

阅读和写作是语言应用的另一种体现，也是学习语言的关键，英语作为一门语言性学科，培养学生阅读能力及写作能力，就是为学生学习语言知识打基础，小学阶段是发展学生语言的关键时期，以阅读文本为基础，引导学生学习语言的应用，感受其中的语言环境，可以让学生更好的掌握和学习英语知识，对于提升学生的英语成绩、英语素养有着重要的意义。小学英语阶段，教师更注重学生词汇的积累，对学生阅读能力、写作能力的要求并不高，但是随着年级的升高，阅读难度增大，不得不适应学生发展和教学发展要求，以培养学生的阅读能力及写作能力为主，只有这样才能让学生自由畅游于英语学习中[1]。

2小学英语阅读能力及写作能力的培养策略

2.1利用形象记忆法

培养学生的英语阅读能力及写作能力，要求教师选择正确的教学方法，由于小学生积累有限，认知有限，教师不能选择过于直接的方法，应该迂回婉转，选择学生更容易接受的方法培养其英语阅读能力及写作能力，才能逐渐提升学生对英语阅读和写作的兴趣。教师可以选择学生更易理解的图片和视频等资源培养学生的理解能力，发散学生的想象力，借助 一些直观的资源提升学生对文本的感知力，让学生可以透过图片等资源了解文本大意，有写作的方向，进而提升学生的整体概括能力、语言分析能力等[2]。例如，在学习《Best wishes to  you 》一课时，教师就可以借助“不同节日祝福语”的图片，鼓励学生阐明文本大意，当然学生在阐明大意时，也可以融入部分已知的单词，尝试用学过的单词说出简单的“祝福语”，在图片的引导下，学生猜出了大致的文本内容，接着教师鼓励学生选择自己的朋友，用英语进行写一张祝福卡片，通过这种形象化的教学方法，不仅可以提升学生的理解能力，也可以培养学生的写作能力，通过形象化的词汇积累，强化了学生的认识，也为学生的写作和自主阅读奠定了基础。

2.2借助不同的课程资源

要培养学生的英语阅读能力及写作能力，仅靠短暂的课堂时间是不够的，教师要合理引导学生利用其他时间，才能逐渐提升学生的阅读能力和写作能力。阅读和写作是一体的，在阅读中可以积累写作素材，在写作中可以学习阅读技巧，教师可以结合学生的实际情况，有计划安排学生阅读一些简单的英文读物，结合课程内容，针对性地选择英文读物，每一周可以安排一篇课外读物，在学生阅读完后，教师对其中的结构、用词等内容进行讲解，并鼓励学生选择其中的重点词汇进行造句，一方面可以培养学生的阅读写作兴趣，另一方面也可以扩大学生的知识面。例如，在学习《I want a hot dog，please 》一课时，为了培养学生的阅读能力及写作能力，教师可以先让学生用这一句式描述“自己点餐”时的场景，在学习语篇内容后，教师可以选择一篇学生喜欢的英文课外读物，让学生先进行自主阅读，在学生学习完后，教师引领学生对其中的关键内容进行分析，之后教师鼓励学生尝试写一写“点餐”对话场景，用简单的30到50个单词描述自己的点餐时和服务员的对话，通过实践活动锻炼了学生的阅读能力及写作能力。

2.3巧用思维导图

在英语阅读和写作教学中，学生缺乏阅读技巧，写作能力不足的主要原因，一方面是学生积累有限，另一方面是学生逻辑思维薄弱，教师可以巧用思维导图，激发学生的阅读思维和写作思维，让学生从系统化角度理解阅读内容，看待写作，所以利用思维导图进行针对性的训练，可以锻炼学生的思维能力，对提高学生的阅读能力及写作能力有一定的价值。例如，在学习《The sun is shining》一课时，教师就可以借助思维导图分析文章脉络，并对本语篇中的单词、句型进行总结，然后通过思维导图形成的知识体系鼓励学生写出“今天的天气”的特点，在这一教学过程中，思维导图发挥了重要的作用，教师利用思维导图将阅读要素和写作要素总结了出来，学生可以灵活地利用这些元素进行写作，借助思维导图形成的知识构架，锻炼了学生的写作能力和阅读思维。

3 结 语

综上所述，培养学生的阅读能力及写作能力需要在长期的教学实践中打磨，教师要结合学生的发展需求、教学内容采取科学的教学策略，才能让学生做好积累，进而才能在丰富的閱读写作实践活动不断提升自身的阅读能力及写作能力。

参考文献

[1]胡裕华.小学英语阅读理解能力培养策略探究[J].英语画刊（高级版），2020（12）：46.

[2]殷玥.浅谈小学英语阅读理解能力培养[J].英语画刊（高级版），2019（23）：54-55.