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“看电影,学作文”教学方法初探

2022-06-09焦元凤

中学生学习报 2022年31期
关键词:电影习作教学写作能力

焦元凤

摘要:习作教学是小学语文教学的重要组成部分,习作能力是学生语文综合能力的重要体现。而写作能力作为一种语文学习的技能,其提高同样需要不断地进行练习。而就目前的小学语文作文教学现状,其教学形势不容乐观,很多小学生写作处于被动状态,没有写作热情,甚至惧怕写作文。写出来的作文语言贫乏,内容单调,没有创新,缺少真情实感。究其原因,主要是我们的习作教学还存在很多的问题,而为了能够充分发挥学生写作思维,提高写作能力,需要针对写作技能进行教学方式的探究。在新媒体行业的迅速发展下,通过电影进行写作训练,是目前小学语文作文教学的一个重要途径。

关键词:习作教学;写作能力;作文教学;电影;教学方法

一、当前语文作文教学存在的问题分析

关于我国目前语文作文的教学,以城关第二小学为例,很多学生在平时写作练习中采用的写作方式为抄、编和临,抄指的是抄袭习作选上的作文、编指的是学生对于作文写作,经常胡编乱造一些不切实际的事情而临则是指学生像临练字般地仿写作文,事件一样,只变换了人物)。更有甚者,在考试时,学生的写作方法更为简单,普遍存在“默写”现象,即将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上,以换取高分。当前对于语文作文的教学,教师通常采用课堂教学的方式,以片段式仿写要求学生进行写作练习,其教学模式过于单一,也无法有效激发学生的写作兴趣,无法充分开拓学生的写作思维。

二、造成当前语文作文教学的因素分析

(一)学生视野狭窄,见闻不广

针对目前我国小学语文作文教学,学生虽然具有较广阔的活动空间和自由的支配时间,但相对应的活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性,缺乏有意识的指导。例如在写一些季节性的景物时,大部分学生写出的文章语言贫乏,选材不当,描写不具体.而究其原因是学校的大部分学生都源自不同地区,尽管以农村地区的学生为例,其虽有丰富的素材可摄取,但许多学生不愿到外面去走一走,看一看,导致写作素材的匮乏,形成作文大都胡编乱造的现象.

(二)阅读面狭窄,积累不足

虽然目前各个学校都为学生提供丰富的阅读资料,但家长往往视子女读课外书为闲书,横加指责,强迫子女“一心”只读教科书。而由于学生未能大量阅读课外书籍,阅读面较窄,积累不足,缺乏必要的语言文字功底,最终导致写作能力的萎缩,因而写作时通常产生“无话可写”或者“有话说不出”,作文内容陈旧,假话、套话屡见不鲜,作文中错别字连篇,词不达意,语句不通顺现象普遍存在。

(三)教师急功近利

由于“应试”的压力以及仍存在相當大一部分学校相对封闭,作文教学单一、枯燥,作文指导机械化。作文教学形成了“两周一次作,教师命题,指导学生写,教师批改”的僵化的传统教学模式。甚至押题、猜题、套题;让学生读背范文,忽视了系统、有规律的作文教学,于是,出现了“应试作文教学”的局面,忽略了对学生应有的作文能力的培养,抑制了学生个性,影响了学生的可持续发展。

三、“看电影、学作文”——小学语文作文的教学方法创新

看电影学作文模式是目前小学语文作文教学实施的一种创新型教学方法。电影是一门高度浓缩的艺术,它参给予观众更为直接也更为深刻的感受。电影与作文在主题、素材、故事完整性、表现手法等多方面几乎同出一辙。欣赏电影后,可以分析表现手法,把握精妙,进行模仿写作,也可以就电影主题引发学生的情感跳动,从而让学生文思涌动。

(一)观看电影,积累素材

通过利用观看电影的新型作文教学模式,能够进一步激发学生对作文学习的积极兴趣,并且鼓励学生在观看电影的过程中积极主动地积累丰富的写作素材,针对不同类型的作文,例如写人作文主要引导学生在观看电影的过程中注重人电影中人物形象以及人物事例的描述,积累好词佳句。针对写景的作文,则引导学生深入挖掘电影中对美景的描述。不同角度,通过电影能够进行不同的素材积累,以此丰富学生的语言知识和素材库,帮助学生在看电影的过程中为写作打下基础。

(二)欣赏电影,学习手法

针对看电影学习写作的方法,教师应根据学生对电影的喜爱程度,鼓励引导学生深入欣赏电影,从中挖掘对应的人物、事例以及景物的表现手法,进一步引导学生就电影中的洗衣机类似于夸张、渲染等手法进行欣赏学习,挖掘其中的人物思想,并且充分拓宽自身的写作思维,以此大大提高对作文的学习。

(三)总结电影,分析仿写

针对目前的看电影学写作,其教学方式能够有效活跃课堂气氛,结合生活实际大大提高学生的学习兴趣,展开学生的讨论话题。为了能够有效通过观看电影提高学生的写作水平,教师应引导学生对电影中呈现的手法进行总结,并且鼓励学生自行选择感兴趣的片段进行仿写,大大加深了学生对作文写作的训练。

四、总结

写作作为当前语文教学中的一项重点技能,其要求学生通过不断练习进而达到一定的写作能力。而看电影学作文的教学方式进一步提高了学生对作文教学的兴趣性,同时有效促进了教师的作文教学质量,提升了学生的写作能力,并且大大鼓励学生发挥思维能力进行创新写作。

参考文献:

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