雍兴栋

摘要：廢旧材料源自人们在社会生活中产生的废弃物品。在美术教学中，废旧材料的价值值得挖掘。小学美术教师可以根据手工课程的教学内容，从现实生活中选择恰当的废旧材料，鼓励学生利用废旧材料展开动手操作活动，让他们将自己的创新想法和生活经验融入美术创作中，从而巧妙地运用废旧材料制作出具有创意的手工艺品，增强艺术创作能力和环保意识。

关键词：小学美术;废旧材料;手工制作能力

引言：小学时期孩子教育工作，主要是培养学生的兴趣爱好，因此，小学阶段的艺术课是非常重要的，尤其是小学阶段的美术教学，能够培养学生对于事物的审美能力，在美术课堂上，教师也要培养学生的动手能力，可以采用手工课的形式，使学生的动手能力得到提升，学生在进行创作时，学生的创新意识以及创造能力也在逐渐提升。

1.巧投材料，满足学习需求

小学阶段的学生对外部世界具有极强的好奇心和探索欲望，且不同的学生也有一定的思维和认知差异，这种差异性以及小学生极强的好奇心和探索欲望，就为手工课堂的教学提供了思路。据此，教师可以巧妙地投放废旧材料，让学生自主成为搜集、整合和投放材料的主体，成为手工课堂的主人。如在二年级“花花衣”的手工美术教学中，根据教材内容，教师确立了课堂教学的主题—“为不同的物品绘制图案，美化它们的外部形态，使他们成为手工艺品。”要求学生在家庭、社区或者自然环境中搜集废旧的材料。学生根据教师提出的要求和自己的创作意愿，搜集了如废旧矿泉水瓶、花瓶、鹅卵石、勺子、外形完整的落叶等材料。教师引导学生对搜集到的材料进行整合，将不同类型的材料放到不同的箱子，供学生自主选择，然后教师鼓励学生利用以往学习到的绘画、剪纸和粘贴等美术技能，美化自主选择的废旧材料，进而制作出具有创意的手工作品。以学生的需求作为投放废旧材料的主要根据，不仅激发了小学生对美术课堂的兴趣，还能坚定他们的学习信念。除此之外，搜集和整合废旧材料的过程，也促进了学生对外部世界的探究和感知，养成观察生活、积极参与集体活动的良好习惯

2.精设情境，激活想象能力

美术是一种艺术创作形式，它需学生具备较强的艺术修养和想象能力，因而，在手工课堂中，激活学生的想象能力就成为教师的重要职责。以此为根基，教师可以通过精设情境的方式实现教学目标。根据美术教学的要求以及手工课堂所要达成的目标，创设趣味化和体验性兼具的教学情境，在情境的感染和思想情感的启发下，学生会主动利用废旧材料展开美术创作活动，制作出的美术作品也更具创新性和艺术审美性。因此，依据美术学科的艺术特征，教师可以精心创设生活情境和多媒体情境。在生活化的美术情境中，教师从废旧材料的生活价值以及美术教学的实际内容出发，选定情境的形式和内容。如在“动物的花衣裳”的美术手工课堂中，结合这一课的教学内容，教师和学生共同搜集如废旧糖纸、报纸、生活物品外包装等废旧材料，在材料充足的情况下，教师通过语言引导的形式，以学生的现实生活经验为抓手创设情境。例如，“同学们，你们家里养过小动物吗？”这样的问题具有开放性，能够激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，学生可能会回答“小猫”“小狗”等答案，在此基础上，教师再一次展开引导：“但是冬天来了，可爱的小动物们没有衣服，现在急需人类朋友的帮助，你们愿意为它们制作衣服吗？”通过多媒体展示两幅“花衣裳”图片，以此激发学生的创作热情。

3.组织游戏，锻炼动手技能

在小学阶段的美术教学中使用游戏教学法能取得事半功倍的教学效果。为了在美术课堂中锻炼学生的动手技能、增强他们的美术学习兴趣，教师可以组织课堂趣味游戏，让学生以轻松的心态应对美术学习任务，而在轻松活跃的氛围中，学生也能从新奇的角度出发，巧妙地运用废旧材料，进而实现提升艺术创造能力的目的。在组织课堂趣味游戏时，教师的首要任务是确立课程教学的内容，并据此设计活动的方案，不仅要保证游戏的趣味性，也要增强游戏与美术教学衔接度。同时，在学生参与游戏的过程中，教师也应积极引导其合理地运用废旧材料，从而让学生利用废旧材料增强学习美术知识、展开动手操作的兴趣。例如，在“变幻无穷的形象”的手工课堂教学中，为了实现锻炼学生动手技能的目标，教师组织“我做你猜”的趣味互动游戏。将小学生分成两两一组的多个游戏小组。第一步，教师引导学生选择废旧材料，并放置在学生A的手边，学生B站在学生A的对面，在教师吹响口哨后，根据大屏幕上展示的提示语，学生A在短时内利用裁剪、折叠等手工技能制作出符合要求的作品，并引导学生B猜测，待学生猜想正确后，开始制作下一个作品。以此类推，在10分钟内制作手工艺品最多且猜测正确的小组获得胜利。教师应给予学生适当的物质或精神奖励，以此增强学生的学习信心。在这样的课堂教学模式中，废旧材料得到了有效利用，学生也能在游戏中感受到美术手工创作的乐趣，锻炼动手技能。

结论：

简而言之，在小学美术手工课堂中运用废旧材料，小学生能接触到更为丰富的美术素材，能够在现实生活经验的启发下，充分发挥自己的想象和联想能力，制作出形式新颖的手工作品。同时，在运用废旧材料时，学生也能强化绿色环保思维，并在日常生活中养成良好的生活习惯，有效实现美术教学美育价值和德育价值。

参考文献：

[1]孙亚珍.浅议如何在小学美术课堂中利用废旧材料进行教学实践[J].新课程，2020（12）：109.