龚 婷

随着“互联网+”和移动技术的发展，线上开放课程已成为现代教育的研究热点。MOOC 就是最典型的一个例子。但因MOOC在实践过程中出现了很多弊端，致使学习者达不到预期的学习效果，因此，为了避免出现这些弊端，促使了SPOC（私播课）平台的问世，通过设置进入条件，进行灵活性和针对性的因材施教。SPOC是慕课的升级版，最大的特点是没有学习时间上的规定，学生可根据自己的时间进行轻松学习，研究成果有：2013年，国内的清华大学首次在计算机、经济类等相关课程采用SPOC教学；同年3月，胡可先教授开设的《2015 春唐诗经典》人文类私播课正式开课；王朋娇、李海龙和李新磊等人研究并实践应用了基于SPOC的翻转课堂教学；陈然和杨成在大学C 语言课程中应用了SPOC 混合学习模式。国外研究主要在教学实践方面，如哈佛大学法学院教授威廉姆借用SPOC 课程与混合学习相结合的形式开设了名为“著作权”的私播课，取得了良好的实践效果。

作为高等院校国际经济与贸易专业的核心课程之一的国际贸易实务，在教学的过程中需要将理论、实物与案例分析综合起来，因此，具有很强的实践操作性。然而，本校作为应用型本科院校，本专业的学生理论基础较弱，加之大部分教师的教学方法比较落后，致使实践的教学效果与预期的人才培养目标相差甚远。

在以上背景下，针对疫情常态化下的教学现状和问题，根据本校国际经济与贸易专业的人才培养目标，在个人教学经验和研究方向的基础上，利用本校的学生作为《国际贸易实务》课程教学改革试验的对象，并在同一授课周期利用同级具有可比性的学生作为对照组。……