陈宣甸 黄昕滢 韩 添

(杭州师范大学 浙江 杭州 311121)

1.教学现状与相关问题提出

《初等数学研究》是高等院校数学与应用数学专业的一门教师教育课程，课程开设旨在增强学生对中小学课本知识内容的前沿性和知识结构的层次性，帮助学生更好的走上工作岗位，助力成为其中小学优秀卓越教师[1]。然而，在当前课程实施过程中，存在学生的积极性和主动性不高，对初等数学的理解仍旧滞留于题目和基础概念，缺乏知识的研究性，存在教学实践能力匮乏的问题。新时代师范院校数学师范生作为未来的数学教师，需要主动适应基础教育课程改革，适应教育部于2011年颁布的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》[2]中提高师范生的高素质和专业化水平的要求。自此，全国范围内大规模在线学习得到实践，海量Mooc视频等资源出现在大众眼前，虽然线上学习打破了时间和空间的界限，但是尚不成熟的教学模式也使师生之间或生生之间的交互弱化导致一定程度影响了教学的成效。在此大背景下，OMO教学模式成为一个新的信号和焦点，笔者积极探索尝试在OMO教学模式背景下的《初等数学研究》课堂教学改革，支持处在不同空间的学习者自主选择不同的学些方法，融合线上线下教学的二者优势，以使其教学成效上升一个新的台阶，让未来数学教师得到飞跃的成长。

2.OMO教学模式的基本内容

2.1 OMO教学模式的内涵。在互联网、大数据和人工……