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幼儿戏剧教育活动中的问题及应对策略

2022-06-08王鑫一

学校教育研究 2022年11期
关键词:戏剧内容幼儿

王鑫一

一、幼儿戏剧的概述

戏剧是一种综合艺术,它以舞台表演为中心,融合了音乐、美术、文学、舞蹈以及造型、灯光、服饰等各种艺术成分。幼儿戏剧则是以幼儿为对象,适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。

20世纪初,随着西方资产阶级教育思想的传入,我国开始提倡儿童戏剧,并把它作为学校开展课外活动的重要内容。1922年,黎锦辉在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》,这是我国最早出现的幼儿戏剧。新中国成立后,我国儿童戏剧事业迅速发展,戏剧教育出现在人们的视野中,而戏剧教育的价值也逐渐得到大家的认可,国内各地幼儿园也都有序开展了幼儿园戏剧教育活动。

二、幼儿戏剧教育的作用

(一)丰富幼儿见识,培养道德品质

学前教育时期的幼儿对未知的世界充满了好奇心,这促使他们逐步接触、认识并了解新鲜的事物。而幼儿戏剧则容纳了社会生活中的多种行为规范、生活技能,多姿多彩的信息资源能够满足幼儿的求知心理,使得他们在增长个人见识的同时,还会体会到社会中的各种道德理念,在潜移默化中逐步形成良好的道德品质。幼儿受身份、年龄等条件的限制,接触到的事物较少,获取生活经验的途径有限,而融合了多种资源和信息的幼儿戏剧则能够很好的帮助幼儿开拓视野,让他们在习得知识的同时学习文明礼貌的优良品质。

(二)发展幼儿思维,焕发幼儿情感

幼儿在这一时期的心理是非常特殊的,他们以形象思维为主导,记忆和想象都是无意的,在审美上处于“自我意识以及动态的一种意识状态,幼儿戏剧则充分符合了他们的心理发展路径。舞台表演中优美的音乐、鲜活的人物形象、俏皮可爱的角色,以及夸張明艳的造型等元素都能够让幼儿沉浸其中,激发他们的感性认识,通过情感的焕发,他们的观察力、注意力以及想象力都会相应得到提高,在互动和参与中幼儿的思维同样也会有显著的开发。幼儿戏剧丰富的剧情内容往往蕴含着不同的主题,幼儿通过观看幼儿戏剧,体会人物间的情感互动,感受不同角色的个性特征,都能够使幼儿产生情感上的共鸣,促进幼儿情感发展。

(三)丰富幼儿语言,提升沟通能力

幼儿戏剧中的角色语言符合幼儿认知规律,便于幼儿理解。除此之外,还配上相应的动作,幼儿不光光依靠听觉理解其含义,能够通过视觉、听觉、甚至是触觉多感官的体验,使得语言更加具有魅力。幼儿戏剧的表演内容多来自于生活,幼儿通过剧中人物的交流,可以领会生活中的一些常用语言以及不同的沟通方式,从而提高幼儿的沟通能力。

三、幼儿戏剧教育活动中存在的问题

幼儿具有戏剧天性,他们能够不受外界的约束,在戏剧的世界里随性而至。幼儿园戏剧为幼儿的戏剧表演提供了舞台,但他不是才艺教育,不是为了训练演员。而是要激发幼儿创作的潜能,让幼儿在虚拟的游戏世界里重新建构自己的经验世界;让幼儿在活动中受到艺术的熏陶,体验艺术创作的喜乐,进而更加敢于表现、乐于表现。另外,通过戏剧活动幼儿解决问题的能力也能得到发展。戏剧教育有着如此重要的价值,教师在进行戏剧教学时应该注意以下几个问题:

(一)统一标准,扼杀幼儿创造潜能

戏剧表演中,教师往往会以成人的思维方式向幼儿教授经验和知识,而忽略幼儿的自主性和创造性。如在小班的歌表演《小金鱼》中,教师随着音乐带领幼儿反复模仿小金鱼的动作和情绪,以此来引导幼儿感受音乐。但是教师忽略了幼儿的自主性和创造性,每个幼儿都是独立的个体,他们对于音乐的感知和体会是不同的,因此表现出来的动作和表情等也应该是多种多样的。教师一味的带领模仿,使得幼儿没有空间表现自己的想法。因此这种标准化的教育模式,扼杀了幼儿的创造潜能,使幼儿的表演千篇一律,失去了戏剧教育应有的教育意义。也很容易让幼儿失去兴趣,从而拒绝参与表演。

(二)注重结果,忽视幼儿体验过程

戏剧教育的目的不是为了培养幼儿高超的演技,幼儿也不需要非常专业的表演,戏剧教育的重要目的是为了让幼儿能够参与到戏剧表演中,在轻松愉悦的氛围下更好的体验戏剧的乐趣,最终获取丰富的生活经验和社会技能,促进幼儿健康成长。

(三)活动单一,缺乏不同领域间的交流与互动

五大领域相互关联、相互渗透,具有较强的关联性。幼儿戏剧源于生活又高于生活。幼儿园中的戏剧教育更是如此。因此戏剧活动不单单是戏剧活动,它是多领域的结合。

四、幼儿戏剧教育的教学策略

(一)给予空间,激发幼儿创造潜能

戏剧教育不是模仿。在戏剧教育过程中,教师应该给予幼儿自主体验、探索的空间,而不是一味的给予。幼儿通过亲身感受、自主探索,既能够提高幼儿的参与兴趣,还能够充分发挥幼儿创造力和想象力。

(二)科学选材, 提高幼儿戏剧学习主动性

戏剧内容是戏剧的重要组成部分,好的内容能够让戏剧教育更好的达到教育目标,因此,在开展戏剧教育时,教师应站在幼儿的角度,以幼儿为根本出发点,选择符合幼儿年龄特点、与像是生活紧密相关的内容,因为这类内容是与幼儿日常生活密切相关的,因而会降低幼儿理解难度,也更能激发幼儿学习戏剧的兴趣,提高幼儿学习的主动性,从而促进幼儿思考、了解身边的新鲜事物,锻炼并提升自身的生活技能。除此之外,幼儿的兴趣也可以成为戏剧内容,

(三)多领域融合,丰富戏剧内容

幼儿园内的戏剧虽然不能像真正的戏剧表演一样有绚丽的灯光、漂亮的服装和多样的布景,但是可以通过幼儿动手绘画、制作,教师参与配合提供材料,帮助并引导幼儿创设一个与戏剧内容相关的环境和氛围。在这样的环境中表演,幼儿通过多感官的参与,表演会更加专注、更加有成就感,还能促进幼儿身心全面发展,所达到的教育效果也会显著提高。

总而言之,在戏剧教育的开展过程中,教师要树立以幼儿为本的教学理念;灵活运用多种资源,丰富戏剧环境;加强戏剧教育与五大领域及日常生活的融合,让幼儿在轻松愉悦的氛围中习得社会技能,培养并提高幼儿的创造力、想象力、语言表达能力和思维能力,促进幼儿全面健康发展。

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