杨旭

摘要：游戏是儿童、少年体验、实践和掌握生活和学习的基本形式利主要途径之一。语言本身即是有旋律和节奏的因素，語言本身也是一种音乐。一切物质都离不开运动。所以音乐与动作的结合是最自然的体现。节奏是古筝曲的基础。通过实践来进行古筝的教育教学是再好不过的手段。古筝音乐教学必须是一开始就坚持强调并保证做到全面性、综合性、系统性原则，否则古筝音乐教育就有可能论为非乐的异化。

音乐是人类精神生活的自然体现，而作为中国最古老悠久的传统民族器乐之一的古筝音乐，更是可以给人们的感觉是高尚的、优雅的，甚至是神圣的。因此，越来越多的人们把对自己孩子的古筝教育放到了一个相当重要的地位。但是值得一提的是，大部分的人只把古筝当作一门技艺、学科或学问来从事，平时只注重干练几小时琴、技巧是否纯熟、考级比赛是否拿到名次等等。殊不知，古筝教育对于儿童、青少年以及一切业余爱好者说来，都不应当孤立地来进行学习和操练，因为古筝是一门综合艺术，应当结合游戏、语言动作和表演的实践，全面深人地进行。在中国和古希腊的音乐教学和普遍教学中，音乐都是整体中一个不可分测的有机部分，入中国的“六艺”，古希腊的"Musike"，随着人类文化艺术的高度发展，音乐才作为一种独立艺术，从综合艺术中分离出来，这是音乐艺术高度发展的结果。可是无论是学习古筝音乐者，还是从事古筝音乐教育教学者都不应当永远那样孤立地只以古筝音乐作为学习和教育的内容。而应结合其他各种媒介去进行，这是近现代音乐教学的一项重要发展。

一、游戏是儿童、少年体验、实践和掌握生活和学习的基本形式利主要途径之一

尤其是古筝音乐教学中，游戏是不可缺少的教学内容，特别是对于年龄幼小的儿童和学生，在古筝课中游戏结合教育教学进行，游戏性和音乐性必然兼而有之，俗话说“育教于乐"。这样，作为音乐游戏，就成为一种再好不过的，生动有趣而义行之有效的教学形式，使儿童乐于接受、易于理解。

二、语言本身即是有旋律和节奏的因素，语言本身也是一种音乐

因此，语言的学习是古筝音乐教学的一项重要内容。应从声调的高低和语调的轻重缓急两个方面来进行操练。既可以结合节奏，也可以结合动作来进行语言操练：既可以应用儿童的语言，一般人生活的口语，也可以应用艺术性的文学语言，如格言、诗歌等进行。世界各国的格言，是各国人民生活经验和智慧的深刻总结和高度浓缩的结品。我国的唐诗、宋间，则是我国语言艺术的无上珍品。以这些作品为古筝音乐教学中的内容去广加采用，无疑对提高学生的艺术修养，提高学生的艺术修养，提高古筝音乐教学的艺术质量起到积极的作用。

三、一切物质都离不开运动

所以音乐与动作的结合是最自然的体现，动作和舞蹈结合音乐在古筝音乐教育和教学中，得到系统、全面地训练，使其成为体现并塑造儿童性格、培养其仪态和情操，以及促进人际交流、集体协调以提高情商的一种重要手段。古筝与动作结合，才能真实、全面地体现生活和艺术的原貌，音乐与动作结合是古筝教育应有的形式，而不应当纯古板地进行，成为孤立、抽象、片面的教与学的对象。

四、节奏是古筝曲的基础

如果说旋律是古筝曲的血肉，那么节奏就是它的骨架，是非常重要不可缺少的。而节奏的主要来源是语言和动作。所以节奏最好结合语言和动作来进行训练。这样更生动、更易掌握。可见，语言和动作的教育在古音乐教学中是多么得重要。

五、通过实践来进行古筝的教育教学是再好不过的手段

因为只有在实践的过程中，在亲自唱、奏的实践中，古筝音乐才能充分实现并体现它的高度的艺术感染力、表现力，才能由浅入深、有抽象到具体、由表及里、由粗到细地使学习者通过自己身体力行和全身心的体验达到得心应手的、真知真会的境地，避免枯燥呆板、机械、僵化及纸上谈兵，理论脱离实际的弊病。整个古等教育过程中应当贯彻必须出学生去“做"的精神，已取得了较普遍的认同和共识。

以上所述古筝教学中除音乐本身外的几项重要内容还有其他一切与之有益的媒介，都应当起到促进古筝教育本身的积极作用。古筝教育应充分重视并发挥学生作为学习主体的主观能动作用。古筝音乐教学必须是一开始就坚持强调并保证做到全面性、综合性、系统性原则，否则古筝音乐教育就有可能论为非乐的异化。