杨爽

摘要：自制力对幼儿养成正确的行为习惯和学习习惯至关重要，在幼小衔接过渡期培养幼儿自制力更有助于幼儿对小学环境的适应，教师应该对这一阶段的自制力培养给予重视。本文对制定并实施完善的管理制度、以身作则、及时鼓励以及满足幼儿的合理要求这四点策略进行分析，以此促进对幼儿的自制力培养。

关键词：幼小衔接;自制力

一、制定并实施完善的管理制度，培养幼儿自制力

制定完善的管理制度有助于幼儿养成自制力，使幼儿从小养成规则意识，对小学的教学要求也能更快适应。教师制定管理制度时要注意以下三点，首先要充分尊重幼儿的意见，在制定制度要求时可以与幼儿进行讨论，促使幼儿自觉遵守班级管理制度;其次，制度要与小学的管理要求贴近，要在教学要求上和纪律要求上向小学的管理制度靠拢，使幼儿逐渐熟悉小学阶段的管理要求。比如上课要遵守纪律，不能私下交头接耳，发言之前先举手等。最后，教师要重视制度的落实情况，对于幼儿做出违反制度的情况，就应该根据制度规则进行处罚，从而强化幼儿的制度意识，培养幼儿的自制力。由于幼儿园阶段的教育形式偏向于自由、活泼，很多幼儿在幼小衔接期间难以调整状态，容易把自由、散漫的状态带到小学中，导致学习效果不佳。教师必须在幼小衔接过渡期强化幼儿的自制力，使幼儿逐渐养成遵守规则的意识。

二、以身作则，帮助幼儿养成自制力

在培养幼儿自制力的过程中，榜样的作用十分重要，教师必须为幼儿做一个正确的示范，要求幼儿做到的事情教师自身必须要做到，这样才能为幼儿做出正确的示范，让幼儿信服自制力的作用。比如教师要求幼儿在与伙伴玩游戏时不能乱发脾气，那教师是否做到了合理控制自己的情绪呢？如果教师经常对幼儿发脾气，表现出愤怒、失望等消极情绪，那教师对幼儿提出的自制力要求就容易被动摇，幼儿也很难做到控制自己的情绪。教师对幼儿提出的要求自己都应该做到，这样幼儿才能学着自制，使榜样力量发挥作用。比如教幼儿不要偏食时，教师自己就不能出现挑食、偏食的问题，要给幼儿做出正确的示范，使幼儿明白营养均衡的重要性，减少挑食问题[1]。

三、及时鼓励幼儿的自制力行为

自制力的形成会表现在学习和生活的诸多细节中，当教师发现幼儿的自制力有进步时就应该进行及时的表扬和鼓励，要使幼儿为自己的进步感到骄傲，促使幼儿长期保持自制力成果。比如教师看到幼儿改掉了用手揉眼睛的毛病后，就应该对这种进步进行鼓励，可以在幼儿的行为奖励栏中贴上一个象征进步的小星星，让其他幼儿也看到这种进步，鼓励所有人积极改掉自己的坏毛病。如果教师忽视了幼儿的自制力进步，幼儿会觉得这种自制行为可有可无，很可能会马上退回到原来的放纵状态中。教师也应该及时将幼儿的进步与幼儿家长做分享，与家长共同勉励幼儿，促使幼儿不断进步，也让幼儿体会到自制力给自己带来的喜悦，让幼儿从内心要求进步。

四、对幼儿的合理要求给予满足

培养幼儿的自制力并非要一味地约束、限制，而是应该遵循循序渐进的规律，在培养自制力的过程中适当满足幼儿的合理要求，渐渐地帮助幼儿养成自制力。比如有的幼儿在午睡时想继续玩积木，教师可以和幼儿约定在午睡后可以继续玩。如果幼儿从无午睡习惯，难以安静入睡，教师可以适当放宽要求，让幼儿闭眼休息15分钟后再去玩积木。这种降低要求的管理方式也能强化幼儿的自制力，使幼儿认识到午睡的必要，而且不至于对幼儿的心理形成压力，可以让幼儿在循序渐进的教育过程中逐漸养成午睡习惯。

五、结束语

总之，培养幼儿的自制力对于幼小衔接十分必要。教师应该在教学中多反思，要认识到培养自制力并非粗暴的限制、约束，而是应该多一分耐心，在保护幼儿心理健康的情况下促进幼儿进步，使幼儿在良好生活氛围中逐渐养成自制力。

参考文献：

[1]陈琦.家园互动促进幼小衔接工作的探索与思考[J].宁波教育学院学报，2018，v.20;No.101（03）：118-120.