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幼儿园大班自主游戏活动:康康医院

2022-06-08张丽

学校教育研究 2022年11期
关键词:挂号医护人员护士

张丽

游戏主题由来:

我园幼儿大多数为医生、护士以及医科大学老师的子女,受家庭的影响,我发现孩子们在日常的交流谈话中,他们对看病、对药品的种类、人体结构等等产生了浓厚的兴趣。于是,在自主游戏活动中,很多孩子选择“康康医院”这个游戏区,经常供不应求,但孩子们在游戏中常常会争抢角色,无法合理分配,对医院工作的流程不是很熟悉,所以老师需要关注“康康医院”这个区域的游戏活动情况,便于指导。

游戏总目标:

1.了解医院医护人员及其职责,模仿和扮演医生、护士以及病人等角色,体验角色扮演的乐趣。

2.能迁移生活中关于医院的知识经验,与同伴合作创设医院的环境。

3.学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现的问题,不断发展、生成游戏情节。

4.合理摆放、爱护游戏材料,创造性的使用材料。

5.缓解幼儿对医院环境和护士打针等排斥感和恐惧心理,在生病时从心理上、身体上能配合医护人员的工作。

6.对医生和护士职业充满敬佩的感情,体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏

游戏分目标:

1.了解医院医护人员的工作内容及其职责,初步扮演医护人员角色。

2.生病时懂得要去医院看病,了解看病的基本程序,挂号、看病、取药。

3.大胆地、有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要,自制简单玩具。

游戏准备:

经验准备:在谈话活动中,引发幼儿关于看病的生活经验,了解医院医护人员的职责。和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物品、药瓶、药盒、病历卡等等。

物质准备:在“康康医院”投放模拟的病历卡、听诊器、针筒、温度计、药品、医护人员服饰等,创设医院的环境。

游戏过程:

一、老师出示听诊器、针筒和病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏的乐趣。

老师提问:小朋友,这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么?

二、师幼共同回忆,去医院看病的流程:挂号、看病、缴费、取药。

老师提问:你们去过医院吗?为什么去医院呢?去医院看病时,先要做什么?接着做什么?最后做什么?

老师小结:小朋友们身体不舒服的时候要去医院看病,看病时要先到导诊台的护士那里填病历后去窗口挂号(或网上提前预约挂号),然后到主治医生那里去看病,看完病再去缴费和到药房取药。

三、提出游戏要求:

1.要协商讨论解决医院开业前的各种问题。

2.要选择各种替代物,创设医院的环境。

3.按意愿选择角色,分工扮演医生、护士以及病人等角色。

四、幼儿游戏。教师以病人的身份介入游戏,观察指导幼儿。

1.观察幼儿能否协商分工,形成初步的角色意识。

2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序,挂号、看病、缴费、取药。

3.观察医生、护士能否明确自己的职责。

五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。

1.整理游戏材料和环境。

2.交流游戏情况。

老师提问:你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?你在游戏中遇到了什么困难,你是怎么解决的?下次的医院游戏,你认为可以增加什么材料?

第二次游戏

上次游戏回顾:从上次游戏中,老师发現幼儿对医院游戏是充满兴趣的,特别对医生这个角色充满向往。但是在游戏中,幼儿出现的问题与其他主题游戏第一次出现的问题大同小异,即语言交流不够丰富,游戏情节不连贯,甚至不知该如何往下发展;在游戏过程中很容易笑场,无法投入到游戏角色中;医生看病时不能很好的对症诊断,不能根据病人的病状找出应对的策略,形式单一;对于打针尤其感兴趣,不管什么病症,都要求病人打针。因此,针对这些情况,老师与幼儿一同商讨后,对游戏方案进行了调整。

游戏目标:

1.明确所扮演的角色,增强角色意识。

2.尝试根据不同的病症,针对性地提出治疗方案,能对症下药。

3.能运用礼貌用语进行交流,促进角色间友好互动。

游戏准备:

经验准备:通过就医的情景短片,引导幼儿学习并回顾医生看病的方法,加深对不同的病症的不同诊断方法的了解。

物质准备:压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药品、办公用电脑、自制的检查仪器等等,丰富医院的环境创设。

游戏过程:

一、回顾上次游戏存在的问题,明确角色意识。

教师提问:上次游戏中,老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法,而且喜欢给所有的病人打针,这样对不对?为什么?要怎么样才能帮助病人把病看好?

老师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服?然后要看看他不舒服的地方,一般的病只要吃药就好了。如果有需要的可以再打针或去拍X光片等进一步确诊。

二、提出游戏要求。

1.与同伴协商角色分配。

2.导诊的护士要主动与病问好,游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。

1.适时以病人的身份参与游戏,制造问题,让医生解决,观察医生对症诊断的情况。

2.观察医院工作人员与病人之间的语言交流情况。

3.观察幼儿对环境和材料的运用与创造性发挥情况。

活动延伸: 科学探究区域可以增加 “人体的秘密 ”等模型和电子图书等;条件允许的情况下,我们可以邀请医生家长来园开展助教活动。

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