孙学英

《中小学心理健康教育指导纲要》提出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。然而，随着我国经济的飞速发展，进城务工的农民越来越多，它在增加广大农民收入的状况下，也给农村地区的发展带来了一些问题，尤其是农村留守儿童教育问题、心理问题日趋突出。如何加强留守儿童心理健康教育，是我校几年来极为重视和开展课题研究的主要问题。去年，我校开展了“十四五”规划课题《信息技术在小学学科教学中有效应用的研究》，我确立了《信息技术在留守儿童心理健康教育中的应用策略研究》个人子课题，现谈一谈本人在信息技术环境下进行留守儿童健康教育的粗浅做法。

一、利用信息技术提高心理活动课教学实效

随着信息技术的不断发展，校园网络全覆盖，家庭网络普及。教师可以在校园网络环境下充分利用网络时代的新技术、方法来改进我们的心理健康教学，提高心理健康教育的实效性。

1.利用信息技术创设教学情境，获得积极情感体验

利用“畅言智慧课堂”、希沃白板等通过一系列生动活泼的课件、动画、照片、声音、教师动态演示等方式强化学生的感知，使学生在趣味而生动的背景下融入创设的情景，感受与理解情境中的矛盾与冲突，激发解决问题的动力，在问题解决的过程中获得正向的情感体验。

2.利用信息技术丰富心理课学习内容，提升学习能力、提高学习品质

教学中通过信息技术选取与学生生活联系紧密的内容，获得更多、更好的网络教学资源，并将其融入课堂教学中，可以使学生的学习内容更加丰富多彩、更具有时代性、更贴近生活，更具实效性。

3.利用信息技术将心理健康课堂延伸到课外，扩大心理健康教育的渠道，提升学生获得幸福感的能力

例如，关于“感恩”主题教育活动，目的是让学生不仅将感恩停留在口头上，还应落实到行动中。因此，除了在课堂上唤起学生的感恩意识外，我们还鼓励学生在家中、在校园中、在公众场合牢记感恩信念，从一点一滴的小事做起践行感恩。而照相机、摄像机、电脑的应用可以将这些举动记录下来，为学生的付出作见证，并通过课件、视頻等方式进行展示交流。至于行动过程中所遇到的问题，也能通过这种方式，成为课堂讨论的主题，提供给师生进行深入地交流，从而加深对感恩主题的理解与感悟，从而达到教育的目的。

二、活用网络平台为留守儿童创设师生交流渠道

把信息技术作为交流工具，就是指将信息技术以辅助教学的方式引入到情理疏通与课堂教学中，主要完成师生之间情感的交流，从而促进学生心理健康成长。要实现上述目的，并不需要复杂的信息技术，只需在有互联网环境下，采用简单的QQ、微信等交流平台即可。如在班级之中建立了一个QQ学习交流群，这一决定让我感触颇多，特别是在留守儿童心理教育方面，在群中通过私聊我发现了许多问题都可以解决，例如曾经我上课时有一名留守儿童总是爱和我唱反调并且其人生态度有些消极，缺少一种积极乐观的生活态度。通过向班级之中的多名同学侧面来了解其情况，并且与其家长沟通，在网上和他聊天劝导之后，他的学习态度有了明显改善，在我的课堂教学之中也知道了积极配合老师，成绩也有了明显提高。正是通过这种非传统的师生谈心方式，学生敢于表达了自己的想法，特别是性格内向的学生，在网上聊天解开其心结之后，他们不仅自己的学习态度变得积极，而且带动整个班级的学习氛围也非常浓厚。摆脱了以往师生之间的那种对立关系，学生愿意和老师交流，形成了一种朋友关系。此外，在平台上经常发布一些经典好文以及社会上一些传递正能量的东西，将学校教育，家庭教育与社会教育三者有机的结合在一起，更加利于培养学生积极的心态，乐观的性格。

三、妙用校讯通为留守儿童架起爱的彩桥

校讯通是一种实现学校、家庭、社会三结合的全新互动教育平台，是学校和家庭之间零距离接触的有效工具，校讯通为留守儿童架起了一座爱的彩桥。它可以通过互动短信，方便学校、家长、临时监护人之间随时了解留守儿童的学习、思想等状况，并及时沟通。学校教师可以免费对家长进行网上家访，还可以将留守经验等以信息的形式发送到家长手机上，大大提高教师的工作效率。同时，让外出打工的父母通过打校讯通电话经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童孤寂的心灵，使留守儿童充分感受到父母的爱和亲情的温暖，从而促进他们健康快乐地成长。

四、巧用亲情群为留守儿童搭建心灵沟通纽带

群，可以说是当前人与人之间交流最常用的一个聊天、沟通的平台，随着网络技术的发展它现在已经深入到我们工作、生活、学习、交往的很多方面。教育本身应该是家校形成合力的共同教育，教师要利用好这一平台，加强家校之间的沟通与联系。那些年轻的外出务工父母，大都会上网聊天。为此，可以针对留守儿童心理健康教育问题，创建亲情群，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在网上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。

总之，运用现代信息技术优化小学生心理健康教育给我校心理健康教育带来了新的生机和活力。我们在运用现代信息技术进行留守儿童心理健康教育方面做了一些有益的尝试和探索，优化了心理健康教育环境，丰富了心理健康教育的方式和策略，初步构建了我校心理健康教育的模式，提高了学生的心理素养。但是，我们还要看到运用现代信息技术进行小学心理健康教育是一项长期与艰难的任务，既需要理论上的指导，又需要教师在实践中不断创新，只有这样才能适应教育信息化发展的需要。今后，我们将持之以恒地做好研究工作，抓住这个课题研究的好契机带动其他学科与现代信息技术的有效整合，让教师在现代信息技术与学科有效融合中享受专业成长的幸福，让我们的学生拥有良好的心理素养，实现全面发展。