祖丽娟

摘要：语文是一门基础学科，同时也是贯穿学生整个学习生涯的学科，学科自身有着非常强的工具性、人文性特征，是学生开展其他科目学习的基础。为了保证教学效率，小学语文教学近些年开始朝着不断创新的方向发展，但是在实际发展中，各种因素的出现影响了创新的质量和效率。因此，当前最重要的就是要针对创新过程中存在的问题进行分析，并且制订出切实可行的解决措施，确保教学创新能够真正落实，为学生更加有效地掌握语文知识提供支持。

关键词：新课改背景;小学语文;教学创新;策略;探究

一、 一、小学语文教学创新的困境

1.教学理念

当前我国大部分小学已经积极落实教学创新，旨在跟随改革发展的脚步，培养学生的语文综合能力。但是实际上依然有部分学校和教师没有认识到教学创新的真正价值，没有积极地将教学创新工作作为教学工作的重点。这一情况不仅使学生无法实现全面健康的发展，还对学校的教育水平和质量产生了一些不好的影响。

2.教学模式

教学模式是建立在一定教学理念基础上的稳定的教学活动方案和框架。传统的教学通常采取以教师为中心的教学方式。学生只需要机械地记忆知识，学习效率较低，课堂氛围比较沉闷。虽然在当前教学创新的大背景下，这种灌输式教学模式已经有了非常明显的改善，但是在一些教学中这种模式依然存在，影响了教学创新的发展。

二、 二、新课改背景下小学语文教学的创新策略

1.创新课堂导入，激发学习兴趣

在教学过程中，创新课堂导入环节能更好地发挥出课堂导入的作用，实现对学生的学习思维引导。在新课改背景下，我们想要推动课堂教学改革，做好课堂导入创新是必经之路。在实际教学过程中，找出符合他们认知水平的元素，以确保课堂导入能体现出实效性。

例如：在进行《坐井观天》一课的教学时，运用信息技术为学生播放了同名的动画，以他们最喜欢的动画片为切入点，提升对内容的认知效果。考虑到小学生有限的认知水平，教师还要在学生看完 Flash 之后，提出一些具有引导性、指向性的问题，例如：“你觉得青蛙说的对还是小鸟说的对？”“为什么青蛙认为天和井口一样大？”由此来完成对课文深层内容、寓意的分析，真正调动学生的学习热情，进而提升小学语文课堂导入的有效性。

2.创新课堂教学，提升学习体验

创新的课堂教学是提高小学生知识水平和小学课堂语文教学质量的重要措施。在落实新课改目标之后，在创新课堂教学模式的基础上，提升学生学习体验。例如，在教学《守株待兔》时，因为其本身就是一个经典的寓言故事，所以对三年级学生而言，在阅读和学习难度上并不大，为此我就为他们设计了自主阅读、学习的课堂，让他们以自己的思维方式去进行课文的阅读和学习，并在这一过程中完成了对生字等知识点的自主学习，并尝试去概括段落大意、归纳中心思想。在此基础上，我会组织学生针对自主学习结果进行分享，让他们有机会通过与同学之间的分享、交流，更进一步提升自己对课文学习内容的掌握和学习，由此做到在保证课堂教学效果的基础上，完成对学生语文知识学习能力的提升。学生完成学习后，我会对他们的课堂学习表现予以评价，总结课堂知识点，让他们通过对比自己学习成果与教师的知识内容，发现自己的不足，提升他们的学习体验。

三、 三、创新课堂训练，强化知识记忆

创新课堂训练模式是强化学生知识记忆效果，实现小学语文学科素质教育目标的重要措施。在实践教学过程中，教师应认识到课堂教学环节的重要性，并能为学生设计针对性的教学活动，以确保学生可以通过课堂训练获得进步与提高。

例如：在完成习作“缩写故事”一课的教学后，为了考查学生的学习效果，可以在课堂导入阶段，為他们提供了《龟兔赛跑》《愚公移山》《雷锋助人》三个素材，学生可以根据自己的水平选择其中一篇进行缩写，看规定时间内哪个学生的缩写作品最好。完成缩写后，教师会以素材名称为基础进行分组，通过抽签选择其中 3 名代表朗读自己的缩写作品，然后让同学们一起进行评判，看哪个缩写作品最好，获得学生一致认可的作品，我会将其装裱在班级宣传栏中，并给学生的平时成绩加分。这种课堂训练不仅可以提升学生参与训练的主动性，还能让他们感受和意识到语文知识的魅力，这对提高小学语文课堂教学效果，实现素质教育目标具有重要意义。

四、 四、营造合适的氛围，联系实际生活

知识来源于生活，并且最终需要应用在生活中。在实际教学中，通过将课堂与现实生活联系起来，为学生创造一个良好的环境，有效地提高学生的学习兴趣，使学生充分发散思维，这也是教学改革背景下培养学生形成良好知识运用能力的一个重要途径。

首先，为了能够创建合适的氛围，教师可以将情境教学方法引入语文课堂，将语文知识的学习变成学生日常能够接触的各种场景，引导学生在熟悉的场景中进行思考，进而更加有效地掌握语文知识。其次，在教学中教师可以引导学生积极地对实际生活进行观察，利用生活中常见的一些情感、知识来分析具体的学习内容，将生活、语文知识充分整合到一起。生活教学的不断实践和发展，能够非常有效地激发学生的情感，使学生更加高效地开展语文知识学习，提升学习效果。如在学习《爬山虎的脚》一课时，教师可以先将学生分成几个不同的小组，指导学生在生活中对爬山虎进行观察，使用手机拍下爬山虎的细节图片，对爬山虎“脚”的形状进行观察。通过这种方式，能够有效地将学习与生活结合在一起，使学生更加积极地参与学习，深入理解文章内容，进而有效地把握文章主旨。

五、 五、注重多媒体辅助教学设备的创新型运用

针对现阶段语文教师使用多媒体辅助教学工具不当等问题，我们应该更积极地考虑引入创新的教学辅助应用，以摆脱过去经验的局限。在课堂上注重运用多媒体播放相关的背景音乐，让学生们沉浸其中，注重投影仪的使用，展示精美的图片，拓展学生的了解程度。在带领学生开展朗读的过程中，运用相应的音频作为伴奏，让学生更加的声情并茂，运用电子白板或者投影仪进行教学板书，注重教学活动的总结，从而让辅助教学设备和相关的技术手段的作用体现的更加淋漓尽致，从而为课堂教学活动的创新发挥更为重要的影响。

总之，越来越多的小学语文教师选择创新的教学方法，完善教学策略，适应学生的相应变化，积极调整自己的状态，创新知识的培养和巩固。目前，越来越多的小学生选择在课堂上更及时地与教师互动交流，不断更新教学方法。预计在不久的将来，可以在课堂上使用的创新学习策略将会增加。要认真理解素质教育的教学理念和要求，进而在教学过程中形成正确的教学认知，从而将教学模式进行创新，最终在教学实践中找到适合自己学校特色、适合特定学科的教学实践，并不断提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵滟. 以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J]. 中国教育技术装备，2019（13）：61-62.

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[3]李传红. 浅析小学语文教学创新能力的培养[J]. 侨园，2020（02）：147.