何洪海

在数学教学中教师教给学生科学的学习方法，让学生学会学习，学会创新，是培养学生创新能力，实现教育创新的需要。掌握科学的学习方法与形成创新能力是统一的两方面，它们是相辅相成的，掌握正确的学习方法能促成创新能力的形成，具备了一定的创新能力又能促成创新能力的形成，具备了一定的创新能力，又能促成学习方法的掌握。因此，在教学中重视学习方法的教学，不但能使学生在今后的学习过程中获取和创新知识，而且有助于培养学生的创新精神和创造能力。

一、培养学生的创新意识，要教会学生“耳听八方”，“心思四海”

学生综合素质的高低，学习成绩的优劣，首先取决于学生学习方法中的 “听” 和“ 思”。学会倾听是学生必备的能力之一，小学阶段的数学知识的获得，可以说是听出来的，学生学会了“听课”，就会把教师在课堂上所讲内容接受下来，融会贯通，进而激发创新意识的培养。学生在听课的同时还要学会“思课”，才能对教师提出的问题进行认真的分析、思考，最终达到解决实际问题的目的。“听”和“思”既要把教师讲课的内容、脉络，又要顺藤摸瓜根据教师提出的问题逆行思维，看是否有其它解决问题的办法，途径。这样，指导学生在课堂上“听课” 和“思课”，就能激发学生的求知潜能、探索欲望，培养学生的创新意识。

二、培养学生的探索精神，要教会学生 “问而不厌”，“读而不赘”

课本是学生获取系统知识的重要工具，学好数学的核心问题是掌握课文中的数学概念和规律。学生死记硬背定理、概念、公式，不重视阅读课本，把精力花费在参考书上，缺乏对课本知识的真正理解和灵活运用，这样是不能真正学好数学的。因此，教师要教会学生“问”和“读”，做到“于无疑处生疑”，采用“问题性讲解”，以激发学生的思维活动。只有正确引导学生阅读课本精要，理解题意，多质疑，多释疑，才能从发问、提问中得以答问，才能从新的角度去考虑问题，用新的方法解决问题，有效地获取新知。

会读是学好数学的重要方法，绝不能忽视。在教学中教师要教会学生阅读课文。上课前，就是我们通常所说的“预习”，主要让学生通过阅读了解学习的内容，了解学习目标，包含哪些知识及这些知识如何总结出来的，同时找出学习的重点和难点，以便学生在课堂上听教师讲解时有的放矢，抓住重点、突破难点。课堂上读，主要是通过教师讲解之后，引导学生再进一步地理解、消化所学的内容，对重点内容及关键概念、定理、公式及结论段用标号标记。课后读，主要是让学生在学习之后，结合听课笔记，在阅读的基础上归纳总结，使所学知识系统化、条理化，加深理解。通过不同层次的阅读培养，提高学生的审题能力和解题能力，促进学生对知识进行再发现与探究的学习观念，激发学生的探索精神。

三、培养学生的创新精神，要教会学生会精选、精练

数学学习包括课堂练习、课后练习、习题、规律探索、单元练习，综合练习等，是学生掌握知识、巩固知识的重要途径。练习要遵循由易到难、循序渐进的原则，让学生进行不同程度、不同方式的适量练习使学生在练习中提高成绩。引导学生进行科学的思维，把握科学的解题方法，掌握解题规律和技巧，提高解题效率。在教學中，把比较分散的知识练习题从题海中重新组合成新知识，按照创新教育的要求指导学生进行系统而牢固的复习巩固并提供应用的机会，让学生在学习中会选择练习题，从而培养学生的综合能力。数学知识的获取不宜搞“题海战术”，这样不仅让学生学习感到厌烦，而且也不利于学生的创新精神和创造能力。特别是教学练习课和复习课，更要注重练习的精选、精练，选择的练习要达到“选一通三”的效果，让学生能够通过问题解决问题，培养学生的自主创新精神。

四、培养学生的创新思维，要教会学生会比较会分析

数学知识在数学学科领域和其他学科领域，既有许多相近之处，又有许多不同的地方，如果不加以区分比较就会张冠李戴、弄巧成拙。因此，在教学中，教师要教会学生会分析和比较，通过分析，比较，找出其异同和联系，达到掌握知识的目的。可以同课本中相近内容比较。

五、培养学生的创新想象能力，要教会学生会“记”会“忆”

学习数学，数学概念、规律、公式、数学符号等都需要记忆，否则就不可能学好数学。“好记性不如烂笔头”，在教学中教师要教会学生记笔记，会回忆知识点。在记的内容上，要记重点、记难点、记疑点、记补充知识、记规律性知识。在记的方法上，在教师指导下记、自己边听边记、抓要害记、小结时简要记、系统整理时提纲记、重复性知识记疑难问题突出记。让学生体会理解透彻才记得牢，语言简练才记得快，反复强化才记得准，充分感知才记得深。只有这样，经过长期训练，学生的创新思维能力才能得到培养。

六、培养学生的创新实践能力，要教会学生会“看” 会“做”

学好数学要重视学生观察和实践，人类的进步的 每一步都是在实践中完善的，创新更不能没有观察与实践。许多诺贝尔奖获得者的艰苦历练无疑证明了这一点。从我国传统教育能够看到，缺乏实践教育，而西方国家则很注重学生的动手实践能力。因此，学生在培养学生创新精神的过程中必须加强实践。在数学教学中，学生可以通过观察，亲自操作、实践，感知事物的本质特征，体验获取有关数学知识的思想方法。例如，教师在教学不规则多边形的面积计算时，可以让学生动手将不规则纸片学具分割成相应的图形，然后通过翻折、平移或旋转拼成规则的图形，引导学生观察拼成的图形与原图形之间的关系，再由这个规则图形的面积计算公式求出不规则图形的面积。通过拼摆活动，既渗透旋转、平移思想，又结合学生已有的知识经验，解决了新问题，激发创新思想。

总之，在全面实施素质教育、培养创新人才的今天和日趋竞争激烈的社会当下，我们教师必须更新教育观念，改变教学方法。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式。全面发辉学生的个性潜能，加强思维能力和创新意识的培养，使教育教学适应素质教育的要求和现代化社会发展的需要，让学生将来在激烈的竞争中拥有一席之地。