易毅梅

摘 要：随着科技的发展，教育信息化不断推进。初中语文教师应顺势而为，结合学校的多维互动、动态生成的教学模式，充分利用现代信息技术，优化教学环境，改进教学方式，推进语文教学的新进程。笔者结合自身的教学实践，浅谈新媒体技术在初中语文教学中的运用，以期提高语文教学效率。

关键词：初中语文;新媒体技术;应用策略

教学资源的多元化以及初中教育的全方位，决定了学校必须走在教改的前沿，利用新的媒体设备。学生在线“微视频”学习，教师在线“碎片化”教学，师生课余的“个性化”互动，课堂小组教学“数字化”互动这些新媒体的运用，很大程度改变了传统语文课的枯燥乏味以及知识关联短缺等短板。学校初中语文教学中交互白板的运用与教改合作型学习的结合，很大程度上丰富了课堂教学，给学生带来了不一样的体验，开启了新的语文学习之旅。

一、改变传统教学观念，用心学习交互式白板的运用

交互式白板是新型的教育工具，是通过各种软件的运用接收更全面的知识。它需要教师通过一定程度的学习才能够更好地与语文教学融合在一起。我校对师生举行各方面的专业技术培训。2016年9月，锐达互动科技有限公司的培训，开启了初中语文新媒体课堂的序幕，大家学会了IQ智慧课堂的运用。 10月份，“平板培训融合常态化教学”的系列活动更是让平板教学在初中语文课堂上熠熠生辉。种子教师随时上公开课，其他教师临场观摩，课余时间手把手实践操作与研讨，逐步在自己的课堂上尝试实践，最终达到了多媒体教学人人通的目标。 10、11月份持续的新媒体课堂专题研讨会与日常研讨活动相结合，更大范围地加强对新媒体课堂的学习以及运用。12月邀请专家引领信息化教学，让教学更有趣更高效。这一系列的培训，从上到下，从教师到学生，從个人到整体，一步一步达到新媒体教学的信息化，到最后形成有创新性的新媒体课堂，一步步实现了初中语文课堂的高效性、信息化、全方位的教学。

二、学习新媒体课堂优势功能，开发初中语文教学资源

教师在语文教学中要有明确的教学目标，启发学生多元化、多角度、多方向地解读文本。而交互式白板的使用，正好发挥了其媒介作用，激发了学生的学习兴趣，启发了他们的想象力，使课堂更为活跃，提高了课堂教学效率。

语文是一门实践性较强的学科，它承担着传承文化以及培养学生语文运用能力的重任。新媒体的运用，正好符合学生知识与能力的结合。比如在八年级下册第一单元的人物介绍，正好可以利用新媒体让学生了解这些伟大人物的事迹。教师可以运用故事、小视频、电影等，使学生可以根据自己的兴趣，利用新媒体进行搜索，积累材料，从而更主动地学习课文。

新媒体课堂将动画、影像、语音等有效融合，可以随时暂停，可以进行有效的批注，在现有的多媒体教学课件中（幻灯片、图片、影视）的基础上进行勾画、加注。语文教学中，教师可以通过平台直接推送到学生平板上，不同小组可以接收不一样的音频影像。分组完成会让课堂呈现多样化，也增加了课堂的教学容量。

新媒体课堂中可以设置抢答、计时、推送、展示等环节，教师的课件可以推送给学生，学生也可以随时上网查找，筛选后下载有价值的资料，这样可以丰富语文课文的内容，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生更有兴趣去接触以及融入课堂。

新媒体课堂还可以实现备课、上课、考试、检测一体化。特别是练习、检测，教师根据这节课的教学任务，提前编写好小测的内容，及时发送给每个学生，学生立即作答，教师选取部分学生练习有针对性地讲评。

三、师生齐动手，学以致用，丰富课堂教学

新媒体教学毕竟是课堂教学中新出现的一种模式，学校依据教学案和小组合作课堂模式，要求教师在预习反馈、讨论推送、小组展示、拓展延伸四个环节中有效利用新媒体，其中规定了学生的使用要求以及教师的操作规范，见下表。

四、新媒体课堂值得不断探索的地方

随着网络信息技术的发展，新媒体课堂对于教学的益处愈发明显，其在语文教学中的运用还有许多值得不断探索的地方。当然，凡事都有双面性，新媒体教学也会带来一些潜在的问题，比如用得过多过滥，让学生滋长不记笔记的惰性;在课堂中频繁的屏幕切换，学生关注时间过长引起视觉疲劳。这些都是教师在教学中需要注意的地方。在什么时候借用新媒体让课堂更为灵动，是每个语文教师应探索的问题。

参考文献：

[1]何易杰.交互式白板教学如何走进初中语文课堂[J].电教科技，2016（22）.

[2]杨勇文.交互式电子白板在高效课堂中的互动应用[J].课程整合，2012（2）.